历史发展性课堂教学手段案例研究.docVIP

历史发展性课堂教学手段案例研究 　　【摘要】发展性课堂教学就是以学生为主体，通过教师优质的教学活动和学生主动的学习活动，促进学生积极、主动、有效发展的一种教学理念和教学方式。“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”要让学生保持“乐知者”的角色，教学方式必须改革创新，灵活有乐趣。活动体验、文史结合、丰富多彩、灵活恰当的教学手段增强了历史课堂的吸引力，有利于激发学生学习历史的兴趣和探究精神。在动态发展性课堂中优化教学手段，创设最佳教学环境，体现历史教学的活力与魅力，就能够实现教学相长、师生共进的可持续发展目标。 　　【关键词】历史课堂；教学手段；案例研究 　　【Abstract】Development of classroom teaching is student-centered，high-quality teaching activities by teachers and students in active learning activities to promote students active,proactive,effective development of a teaching philosophy and teaching methods. Good to know those who know better than good,good to know those who know not the music. to enable students to keep Allenrole, teaching methods need to reform and innovation,flexibility to have fun.Event experience,combined with History,colorful,flexible and appropriate teaching methods enhance the attractiveness of history class,students will help to stimulate interest in history and spirit of inquiry.In the optimization of dynamic development of classroom teaching methods,create the best learning environment,reflecting the vitality of the teaching of history and charm,we can achieve both teaching and learning,teachers and students together for sustainable development goals. 　　【Key words】History class; teaching methods; Case Study 　　 　　【中图分类号】G623.41 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2011）06-0031-02 　　 　　“给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。” 发展性课堂教学就是以学生为主体，通过教师优质的教学活动和学生主动的学习活动，促进学生积极、主动、有效发展的一种教学理念和教学方式。贯彻这一理念的关键在于如何在动态发展性课堂中???活而恰当地运用有效的教学手段。 　　案例一：活动体验教会学生学习方法 　　在执教《对外开放格局的形成》（岳麓版《中国历史》八年级下册）一课时，教师策划组织了一项学生活动：在地图上标出不同时期依次开放的城市和地区。道具是经过加工之后的中国地图。教师将全班分成四个小组，然后把准备好的四幅地图分发给每个小组，要求组长的带领组员在地图上标识出对外开放的城市与地区，之后选派代表上台进行展示。当老师的任务布置完毕，学生们便开始了讨论与合作：有的翻书，有的读课文，有的填图，有的提供意见。课堂气氛逐渐活跃热烈起来。当四个组的学生代表把“经济特区”、“沿海开放城市”、“经济开放区”、“内地”等四幅地图按照开放时间的先后顺序依次粘贴到黑板上的时候，中国对外开放的新格局就清晰直观地展现在大家面前。 　　我们知道，历史有着其特有的时空、地理概念。在进行历史地理的学习过程中，教师直接以现实地图为载体，设计了这项看似平淡却效果明显的小组活动。学生被调动起来参与小组合作，无论翻书、查阅资料，还是讨论、展示，协作、互助的精神