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农村中学思想品德课堂活动思考 　　摘要：目前，农村中学的思想品德课教学，在课堂活动的开展方面，存在的问题十分突出。如何有效地给力思想品德课堂活动，使其真正“动”起来？笔者从农村中学思想品德教学的工作实践进行思考，认为要在学生敢问、想说；善问、能说两大方面下功夫。 　　关键词：给力；思想品德；课堂活动 　　中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）05-0175-02 　　 　　 目前，广大农村中学的思想品德课教学现状令人担忧，尤其在课堂活动的开展方面，存在的问题突出，亟待给力。如何有效开展思想品德课堂活动，使其真正“动”起来，笔者针对自己多年的实践，进行了探究和思考，认为有必要从以下方面给力。 　　一、教师要在学生敢问、想说方面给力 　　在教学过程中培养学生敢问想说，这是思想品德课堂活动真正动起来的基础。要实现这一目标，笔者以为可从以下几方面入手。 　　1.结合学生实际，科学合理地安排学生座位，组建课堂活动学习小组。在教学班级中，教师要全面了解学生的情况，掌握好第一手资料，尽可能根据学生的性别、兴趣、性格及学习成绩等不同类别，编好学习活动小组，要力求使各小组都有不同类别的学生，而各学习小组间的学生综合素质又基本均衡，达到优化组合的最佳状态，这样在开展课堂活动时，更有利于学生在本组中发挥以优带差、优势互补的作用。因此，要根据便于开展课堂教学活动的原则，慎重安排学生的座位，切忌把“优生”集中在某几个组，“学困生”又集中在另几个组。否则在开展课堂活动时，“学困生”组的学生将失去探究问题和回答问题的自信与热情，容易把课堂讨论和回答问题视为“优生”组的专利，而产生依赖性和自卑感，不利于培养全体学生在课堂活动中真正做到敢问、想说的氛围。 　　2.建立和谐的师生关系。在教学过程中，教师要积极创设和谐的课堂氛围，树立民主平等的教学观，使学生特别亲近自己的老师，有道是“亲其师、信其道”。作为教师要想建立起真正和谐的师生关系，就要象爱护子女那样爱护学生，象尊重领导那样尊重学生，象理解恋人那样理解学生，象宽???父母那样宽容学生。教师要从根本上勇于革除歧视、嘲笑、挖苦、讥讽学生等不良意识，尽可能多给学生微笑、鼓励、欣赏、包容。只有这样，学生才能真正感受到自己的老师可亲、可爱、可信、可敬的人格魅力，从而，使学生以轻松的心态投入到课堂活动中来，想说时就大胆说、想问时就主动问。 　　3.培养学生的自信，激发学生的学习兴趣。自信是学生敢问、想说的前提，而兴趣是促使学生发问、交流的关键。培养学生的自信，激发学生的学习，首先，要善于发现学生的闪光点、学会赏识学生。教师在组织开展课堂活动时，要善于用欣赏的眼光看学生，用赞赏的口吻评价学生，让学生在学习中发现自己的价值，在学习中体验自己成功的喜悦，充分培养自信心。同时，教师还要注重培养学生的学习兴趣，激发学生参与教学活动的积极性和热情。古代大教育家孔子说过，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见，兴趣在学习中占有何等重要的地位。 　　二、教师要在学生善问、能说方面给力 　　教学中学生善问、能说，这是思想品德课堂活动真正动起来的关键，而培养学生的这种素质，笔者认为有以下几点。 　　1.引导学生养成课前预习的好习惯。学习是由预习、上课、复习、作业四个环节有机构成的。预习是学生善问的前提。凡是学生经过认真预习的课堂，学生在课堂活动中的表现也将更加活跃，并显得尤其自信。在教学过程中，学生能很好地依据课前预习时所掌握的知识，回答教师提出的问题；也能依据课前预习时所掌握的重难点及预习时产生的知识疑惑，在课堂活动时更有针对性地提出相关的问题，达到教学活动中学生善问、能说的效果。因此，教师要十分重视学生课前预习习惯的培养，要加强对学生进行预习指导，从布置学生预习提纲、上课前检查学生预习情况做起，只有这样长期坚持下去，学生才能掌握科学合理的预习方法，尝到课前预习的甜头，自觉养成课前预习的好习惯。 　　2.课堂活动的设计要客观、实际。教师在进行课堂活动设计时，要充分考虑学生的心理特点和认知水平，切忌追求假、大、空。要多创设问题情境，激发学生的学习兴趣与热情，使学生善问、能说。例如：在授七年级《尊重他人是我的需要》时，笔者设计的课堂活动：活动一，想一想，我心目中的重要他人。要求学生介绍曾经呵护与关爱过自己的人。活动二，辨一辨，这些行为好不好。让学生针对教师课前设计的多种校园常见的不尊重他人的行为表现（通过多媒体课件在课堂展示）进行判断。活动三，看一看，你有类似经历能怪谁。引导学生阅读教材例举的四种不尊重他人的行为受到非礼待遇的图片，引发讨论交流：1.如果你有类似经历你能怪谁？2.你是如何尊重周围的人？你的言行曾给他人带来了怎样的影响？活动四，忆一忆，你有尊重他人