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农村中学作文教学问题与对策 　　一、背景分析 　　首先，地理环境的特殊性决定了农村中学在硬件设施方面的滞后。例如：通信设备、图书馆、交通设施（特别是一些便于学生开阔视野，增长见识的设备)明显配备不足。即使配备齐了，但部分学校并未充分利用，形同虚设。比如，图书馆，许多学校也有，但是不是藏书杂乱，陈旧，就是多半时间不开门，学生不能享受到阅读的乐趣。 　　其次，某些农村中学学校包括部分家长并未意识到素质教育对学生成长的重要性，只追求分数。所有的教学只为分数的提高，所以直接导致教师教学应试教育痕迹严重，教学思路公式化，教学手段原始化。导致学生在对语文学习上存在很大误区。 　　第三，学生基础知识较为薄弱。就算在一些偏远的县城学校，学生也大部分来自山区和农村，学生小学、初中阶段的语文学习存在着很大的问题，视野也相对较窄。现在，有相当多的高三学生也对于现代汉语的词性、句式特点、句子成分等基本知识似懂非懂、模模糊糊，再加上近几年很多学校实行“实验班”调生制，致使留下的普通班学生更是安于“平庸”，缺乏学习、比较和挑战的对象。而且学校管理的“封闭式”，使学生过着食堂――教室――寝室三点一线的生活，很少与课外知识和社会现状相接触。农村教育信息闭塞，教育理念落后等原因，当前农村中小学语文教学存在很大的问题。 　　二、现状分析与具体对策 　　1.缺乏真情实感，语言文字苍白无力，写着自己的文章，说着别人的话，言不由衷，胡乱套作。这类作文，现在有个名字即“撒谎作文”。据调查称83.3%的人上学时写过“撒谎作文”。 　　学生之所以在写作时瞎编是因为生活实践太少，只能闭门造车，缺乏观察生活的能力，才使写作变成苦差事。尤其是在闭塞的农村中学里，学生更是到了谈“写”色变的程度。 　　作为老师，我们要做到的是努力把写作变成他们自己的事，不是一项作业、任务、要求。正如英国教育家斯宾赛所说：写作仅仅是把回忆变成文字”，帮助他们找到自己的语言。教师可以经常朗读一些真挚感人的美文，告诉他们这些文章之所以能打动人是因为文字间流淌的情感、思想与读者产生了共鸣。“我认为没有什么语言比一个人真实的情感和思想更打动人，也没有什么言辞比事物本身更具有魅力。热爱真理，谦卑地折服于真理的语气，比任何强辞雄辩都更让人愿意聆听。如果说写作有什么法则，这就是法则。”斯宾赛的这段话的可取之处，在于让学生充分意识到要写出真切感人引起人共鸣的作文，必须开眼、听心，我手写我心。让学生突破写作难，难写作这样一道心理防线。忠实于自己的思想，用思想来驾驭文字而不是文字驾驭思想。要做到这一点，教师的鼓励尤为重要。许多学生不愿，甚至害怕写作，原因只是初次写作时未得到老师的肯定，后来逐渐被条条框框限制住了，以后就再也开启不了那到通往心的门。所以我们的教师要“准备一百个高帽子”。下面是一段学生的作文： 　　“爆竹噼里啪啦地响了起来，我知道出嫁的时刻已经到了。我站在远处看着穿着婚纱的大姐，内心不时想着以前的点点滴滴。大姐嫁人了。一个女孩子一生中最幸福的时候。嫁出去的女儿如泼出去的水。我不信这句，我知道大姐的心里向着我们这个家，不过现在应该是她的娘家。不论她怎样，在我心中，大姐永远是我的大姐，她在这个家的位置永远不变，我看着家里这么多的远亲近邻，他们脸上高兴的颜容，感觉好亲切，纵然有很多我不知道怎么称呼，但这种熟悉的感觉让我很放松，这都是我的家人。大姐，无论你家在哪，你的背后有我们，有我们整个家族作为后盾。大姐，你是我永远的大姐。” 　　这篇文章没有华丽的语句，语言也不够简洁，但文字间流淌着的那一种暖暖的亲情让人为之感动，不由产生共鸣。我个人认为好文章就是能让读者为之产生共鸣，达到一种心灵（情感）的契合。这就是好文章。这个学生的写作水平不高，但自从我在全班朗读这篇文章后，他对作文就有了很大的兴趣，下笔时也没有那么难。最重要的是带动了全班同学的写作兴趣。 　　2.适当表扬，肯定是方式之一，但要从根本上解决问题，还得引领学生思考生活，思考人生，思考一切。我们的学生限于生活的表面，浮于肤浅的层次，所以写议论文，忙于堆砌论据，缺少分析说理，论述深入不下去；写记叙文，则缺乏真挚的感情，显得过于直白。当然这些问题充分暴露出学生生活单一，阅读面狭窄和联想、想象能力差等问题。导致材料贫乏，下笔无言。比如“沟通”，就写“记得小时候，与某某同学发生争执，然后通过沟通，又和好了，或者某天与父母姐妹发生摩擦，然后与之谈心得到沟通，消除了彼此间的误会。总是缺乏一定深度和思想，甚至感觉还停留在小学、初中水平。这也是套路作文、模式作文所带来的后果。怎样开阔他们的视野，怎样挖掘作文的深度，关键是要教会他们思考，思考一切。这一点除了在平时的课堂上锻炼外，作文课上也可来一次集中训练。农村的学生，尤其是一些住校的学生。他们三点一线的时