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合作学习在初中数学课堂教学中运用 　　摘 要：新课程改革提出了自主学习、探究学习和合作学习的教育教学理念，在初中数学教学过程中科学合理地开展合作学习是《数学课程标准》所倡导的重要学习方式. 本文结合自己的教学实践经验，从以下五个方面谈谈合作学习在数学课堂教学中的运用：1.合理组建合作小组。2.加强合作方法指导。3.把握合作时机。4.以合作促学生参与。5.科学评价合作学习。 　　关键词：合作学习 初中数学教学 运用 　　 　　合作学习，作为新课程改革积极倡导的教学方式之一，已经越来越得到广大教师的肯定，也越来越被学生接受和喜欢。所谓小组合作学习就是以4~6人为一组将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的“同组异质、组间同质”的合作学习小组，在课堂上以小组为单位组织各类学生积极主动地根据各自能力学习新知识，这样就能发挥每个学生的优势，有利于组内成员取长补短，共同提高，又便于开展小组竞赛、公平竞争，发挥小组群体智慧，从而大幅提高教学质量。萧伯纳曾说过：“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。”教师在课堂教学中，应为学生多创设合作交流的时间和空间，让学生在自主交流中，相互合作、相互启发、相互借鉴、相互补充，共同提高。因此，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动地参与到小组讨论、集体交流、合作启智等教学过程中。让学生在合作交流中，出现多种不同思路、不同数学方法的碰撞，从而迸发出绚丽多彩的思维火花。 　　 　　一、合理组建合作小组 　　 组织合作学习，合理的组建合作学习小组是很关键的，教师必须在合作学习小组的分法上下功夫。小组合作学习至少体现以下几方面的作用：一是同学之间互帮互学，以优带差；二是增加学生发言的机会，培养学生倾听别人意见的习惯；三是为学生创设辩论的机会，在辩论中锻炼思维的敏捷性；四是培养合作意识、团队精神。为此小组内成员的搭配就应该做到科学、合理。一般应遵循以下三个原则：一是异质搭配的原则。异质是指同一小组的学生在知识??情感、态度、能力等方面应该是不同层次的，这样便于取长补短，互相帮助，共同提高。二是男女生搭配的原则。就是各个小组内的成员男女比例应基本相同，这样可以优势互补，有效地促进组内的合作与组间的竞争。组与组之间的相对平衡，有利于合作学习的评价。三是不同性格学生搭配原则。使性格互补，外向型学生发言积极，打开局面，内向型学生深思熟虑，增加问题的思考深度。 　　让学生明白合作是一种责任，合作学习中的所有成员要对教师负责，对小组负责，对自己负责。小组中的所有成员应为完成某一项学习任务而献计献策，共同活动。通过合作促进学生不仅能更好地掌握知识、学会数学技能、增强思维，更重要的是能促进学生学会合作、学会交往，体验到合作是协调人与人之间的一种沟通方式，另外，考虑到学生的有意注意时间是有限的，同一形式使用时间过长、次数过多后，就会失去新鲜感，降低了学习兴趣，所以合作小组应该至少每学期调整一次，以便让学生有更宽的合作交往空间。 　　 　　二、加强合作方法指导 　　 在初中数学课堂教学中，教师应设计有效的教学问题，为学生创造小组合作探究的条件；积极发挥学生的主体作用，扩大学生课堂参与效度，激发学生学习的兴趣，唤起学生的求知欲，提高教学效率。例如，“画出反比例函数 与 的图象”（人教八下.17.1.2例2）我这样引导学生合作交流：［1］让每个学生在坐标纸上画出两个函数的图象。［2］各小组成员比较各自所画的图象，看是否有问题（错误），并分析原因。（为什么是错的，错在哪了）［3］各小组选一个代表上讲台，利用黑板上教师事先画好的坐标系，汇报该小组成员所画图象情况，并给予评判。［4］请修正自己所画的图象，并观察所画图象，归纳其图象特征及其性质。［5］各小组成员交流各自所得到的结论：（1）注意有无不同（观察角度方面；语言表述方面等）。（2）共同概括 与 图象特征及其性质，并讨论能否将结论进行推广？（6）每组选一个代表，汇报本组得到的结论。 　　要引导学生对照自己的认识和同学的认识有何异同；对照自己的认识和课本上的结论有何不同。同时教师要为小组合作学习创设一个民主和谐、宽松、自由的学习气氛，尊重和保护学生的参与热情，鼓励学生人人参与，只要参与，就会有发现、有收获。讲多讲少不苛求，说对说错不要紧，允许学生有想法就说，有意见就提，达到取长补短之目的。同时教师还要培养学生良好的合作习惯：一是认真思考、踊跃发言的习惯，二是积极动手、勇于合作的习惯，三是耐心倾听、取长补短的习惯。避免无谓的争论和争吵，尽量发挥合作学习的优势，有效地完成学习任务。最后还要让学生把学习的收获说出来，可从以下三个方面进行引导：1.本节课学习了哪些内容？每一项内容，你认为最需要注