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城乡一体化进程中农村基础教育方法创新 　　摘要：随着城乡一体化进程的加快，农村教育问题日益受到各界的重视。而在农村教育尤其是基础教育中，如何不断创新教学方法，使学生能够在学中玩，在玩中学，愉快地成长，就成为一个重要的话题。探讨了在此背景下的农村基础教育方法的创新，再次强调了愉快教学法的重要性。 　　关键词：城乡一体化 农村 基础教育 愉快教学 　　进入新世纪以来，党和国家针对经济和社会发展出现的新形势和新局面，提出了城乡一体化的发展目标。这是城乡社会发展中高瞻远瞩的正确思路。过去，因为我国的特殊国情和当时的国际形势所迫，我们在发展道路上选择了一条暂时牺牲“三农”保城市、工业的路径。而随着经济和社会的发展，我们必须把目光再次聚焦三农――这次不是为了“牺牲”，而是要“反哺”，以工哺农，以城带乡，实现城乡一体化发展。 　　在实现城乡一体化发展过程中，涉及到各种资源的协调与整合，而其中教育无疑是非常重要的一环。教育是百年大计，是我们的立国之本。农村经济社会的发展，农民生活水平的提高，教育是根本，是未来可持续发展的保证。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中虽然没有发展农村教育的专门章节，有专门涉及农村教育的条款，并把发展农村教育写进了“发展任务”里同时。在第四部份“保障措施”中提出，凡是涉及农村教育的内容都强调要重点加强或重点发展。近年来，农村义务教育发生了翻天覆地的变化。特别是“普九”以后，农村中小学的师资力量和软硬件有了显著改善，但城乡差距依然存在。在农村教育中，农村学生、农村教师和学校，被称为教育“三农”问题。我们要改变农村教育的落后局面，实现教育的可持续发展，就必须要在农村教育中重视素质教育，要改变以往课堂教学中填鸭式的教学，实施教学方法上的创新，让学生在快乐的体验中学到知识，增长才干。这一点在基础教育中尤为重要。 　　所谓素质教育，是根据人的社会发展需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体和主动精神，开发人的智慧潜能，形成人的健康个性为根本特征的教育。它是??济全球化背景下培养综合性人才的需要，是落实科学发展观、构建和谐社会的需要，是教育面向世界、面向现代化、面向未来的需要。素质教育的成功实施很大程度上取决于课堂教学的效果。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在课堂教学中，教师应面向每一节课，采用适宜的教学方法，避免满堂灌，克服“填鸭式”的教学。坚持教师为主导、学生为主体的原则，因材施教，因人施教，做到“教学有法，教无定法，贵在得法”。积极推行愉快教学法，运用新奇的导入法、优美的教学语言、开放式教学等教学手段，把学生强制被动的接受转化为主动探索的过程，变“苦学”为“乐学”，使教室成为师生的“共鸣箱”，是实施素质教育的重要手段和关键所在。 　　愉快教学法简单地说，就是在教育过程中，教师充分利用自身、教材及环境中所蕴涵的快乐情境，调动学生的内在学习动力，激发并培养学生的自信心、求知欲和良好的心境，使其真正成为学习过程中的主人，而取得良好的教学效果的一种教学方法。著名的教育家陶行知先生说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”因此，在教学中，教师一定要在与学生的教与学的交流中倾注感情。情感的力量是巨大的，人与人之间的融洽、和谐，无不以真情为前提。一旦离开了情感，一切教育都无从谈起。基础教育阶段的学生往往受年龄和阅历的限制，在课堂上行为的情感性比较强，他们往往乐于配合那些与他合得来、关心爱护他们的教师的教学活动，正所谓“亲其师而信其道”。平时，教师关心、爱护学生就会缩短课堂上师生之间的心理距离。对学习较好的学生要多鼓励，对学习困难的学生多一分关心，少一分指责，则会增强他们的自觉性，激发学生的学习兴趣。具体来说，也就是可以在课堂教学的三个阶段，即新课引入阶段，新课进行阶段，巩固运用阶段，分别根据每一阶段的学生心理特点和教学内容需要，努力创设愉悦的课堂气氛。（1）在课堂教学的最初时间内，可以通过提出问题，引人新课、激发学生的学习兴趣。这是因为在基础教育中，由于学生年龄的特点，这一阶段的学生注意力往往与兴趣结合得更紧密。我们可以采取录像、实物、实验、游戏、故事、儿歌、谜语、讨论等多种多样的引入方式，用有声有色的画面立刻牢牢地吸引住学生，并产生浓厚的探究新知的乐趣。（2）在课堂学习的第二阶段，由于学生年幼，注意力不易持久等特点，可以通过表扬、暗示、鼓励等手段，同时采取师生合作表演、竞赛、讨论、游戏等形式，让他们自己动口、动脑、动手去探索科学知识，激励学生刻苦学习，这样可以使学生完全处于一种自觉自愿，积极主动地获取新知识的过程。（3）在课堂教学的最后阶段，由于已临近结尾，学生的疲倦感已经到了最高峰。这时，如果再采取传统的死记概念、简单罗列知识点等方法，学生难以产生兴