教学研究要有求真态度，不从善恶想事。要有求证.pptVIP

推荐书目：怀特海《教育的目的》雅斯贝尔斯《什么是教育》魏书生《班主任工作漫谈》周弘的《赏识教育》《优秀是教出来的》《陶行知教育教学名篇》李镇西《做最好的老师》 遗传——目前尚无法控制 生命来之不易：七百万大军杀出一个，还有15%--20%流产，如果将不能着床的计算在内，存活下来的不到50% 估计每100个新生儿中约有3～10个患有各种程度不同的遗传病 常为先天性的如先天愚型、多指（趾）、先天聋哑、血友病等；也可后天发病如假肥大型肌营养不良、慢性进行性舞蹈病 有些遗传病需要遗传因素与环境因素共同作用才能发病，如哮喘病，遗传因素占80%，环境因素占20%；胃及十二指肠溃疡，遗传因素占30～40% 遗传病常在一个家族中有多人发病，为家族性的；也有可能仅有一个病人，为散发性的，如苯丙酮尿症 （先天痴呆） 胎头吸引术：多动、弱智 产钳术：对胎儿中枢神经系统的损伤尤其大脑 产程异常新生儿缺氧会损及中枢神经系统和脑细胞，如脑瘫、抽搐、弱智 胎位异常和各种难产也会使新生儿窒息 小脑：共济失调－脑瘫－终身瘫痪 脑干：惊厥痉挛－癫痫－行为与语言障碍 大脑：学业不良－弱智－多重残疾 传统教育否认差异 “白纸说”视每个人都为相同的白纸，殊不知： 白纸的质地相同吗？木浆纸、竹浆纸、芦苇浆纸、草浆纸、丝绢纸、棉浆纸…… 白纸的大小一致吗？A4 、A3 、B5 、8 开、16 开、32 开…. 视主观能动性为致胜法宝 爱拼就能赢？ 只要功夫深，铁杵磨成针？ 别让孩子输在起跑线上 没有教不好的学生，只有不会教的老师。 不要做锤小拇指的事情。 理解差异的意义 承认差异的客观存在性 尊重孩子的学习差异 接纳孩子的学习差异 善于发现并了解孩子的学习差异 根据孩子的特点采取对应的措施，设法超越差异、缩小差异——因材施教（个性化教学、处方教学、个别化教学等） 民主——教育机会均等——有教无类 科学——适应不同需要——因材施教 教学研究要有求真的态度，不从善恶想事。要有求证的态度，要假设、要论证、要验证、要质疑、要反驳。不仅要反驳别人，还要反驳自己，在对话中寻求真相和真理。 -----王晓春 保持好奇式的探究心态，是制怒的最好办法之一。 首先做研究者，其次才做管理者。 ---王晓春 一个人要有勇气做你能做到的事情，也要有勇气放弃你做不到的事情，还要有智慧判断哪些是能做到的，哪些是做不到的。 -----李开复 “教育不是改变人而是顺着孩子的性格走。” “我们不是神仙，我们只能做力所能及的事情。仁至义尽，问心无愧，如此而已。” 教学有效性研究方法 方法一：录像分析法。 录像分析法是一种间接的观察方法，能使课堂观察在某种程度上突破人员、空间、时间的限制。 提供永久性的记录，以便于反复、细致地研究教学现场。 能对一些微观的问题作更深层次的研究，也为其他记录方式提供检查可靠性的依据。 方法二：弗兰德斯互动分析系统（FIAS） 美国明尼苏达大学的弗兰德斯在20世纪60年代提出的一种课堂行为分析技术。 语言行为是课堂中主要的教学行为，占所有教学行为的80%左右，“课堂语言行为提供了整个课堂行为的充足样本” 。 师生的言语互动在很大程度上代表、决定了整堂课的教学行为，也决定了教学的有效性。 本学期工作 1.重过程，不断充实课题研究 2.协同成员一起，积极参加教学竞赛活动 3.继续进行读书学习活动 4.在教学中，多观察，多研究，注重教学反思 5. 和师院联手，对师院物理系的学生，进行专业技术培训 6. 网站建设和管理是工作室建设的一项重要内容 谢 谢！ * 河南某夏令营将学生分三等 差等生伺候优等生吃饭 HTTP://WWW.SINA.COM.CN 2004年07月15日23:43 华夏时报 马斯洛需要层次理论质疑 为了每一位学生的发展 为了全体学生的发展---关注差生； 为了学生的全面发展； 为了学生的个性发展； 《北京青年报》报道：我国有5千万差生 据全国少工委的一项统计表明，在我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入差生行列的学生已达5千万人。每六个学生中就有一个“差生”，他们在学业上不再被认为有希望，成为家长和老师眼中的问题孩子。有统计称，这一数据相当于一个法国，10个瑞士，100个卢森堡的人口数。 回到原点看人----差异性 人从处来？ 母亲：影响智力，决定习惯 父亲：影响智慧，决定人格 孩子：50%爹娘的条件，50%自