函数的零点与方程的根 教学设计.docVIP

函数零点与方程的根 【教学内容分析】 本节内容是人教A版高中数学必修1第三章“函数与方程”的第一节. 方程的根与函数零点的关系研究，在内容上承上于基本初等函数和函数性质的学习，启下于“用二分法求方程的近似解”的学习；在思想上，揭示了方程与函数之间的本质联系，这种联系正是中学数学重要思想方法——“函数与方程思想”的理论基础．可见，本节在中学数学中具有重要地位. 【学生学情分析 知识层面已经 能力层面：已初步掌握函数与方程的转化思想，具有一定的数形结合能力 学之难：对含绝对值函数分段函数 难之所在：其一、如何处理局部与整体的关系； 其二、转化之技巧与转化之本质. 【教学目标 1、理解函数的零点的概念； 掌握判定函数零点个数的方法； 3分类讨论，数形结合，转化与化归的思想 【教学重难点分析】 重点：通过函数图象判定函数的 难点：通过引导，让学生能从感性认知跃迁到理性的认识，体会数形结合的数学思想 【教学过程 考点 从近两年高考来看，该专题2017年高考命题热点考向为： 考什么 怎么考 和难度 函数的零点的确定及应用 （有8个省市在此知识点命选填题； 有4个省市在此知识点命解答题） 1.函数零点所在区间 2.零点个数 ：选填题 ：中 3.由函数零点问题求参数范围 ：选题或解答题 ：压轴题 11个省市在此知识点命题. 知识回顾 1. 函数的零点为（） 2. 什么是函数的零点 对于函数的实数函数零点 问题3. 你能求出函数零点吗？ 4. 函数有零点吗？ 5. 函数零点存在性的内容是什么 如果函数在区间上的图象是连续不断的一条曲线，并且有，那么，函数在内有零点，即存在，使得，这个也就是方程的根. 【设计意图】 （1）本节重点，区分零点不是点 得出函数零点的转化关系，即： 函数零点的实数根的图象与的交点横坐标后面的零点存在性定理的应用打下基础 【感 悟】函数零点存在性定理函数存在的一种方式 三、 题型一：已知函数求零点个数 函数的零点个数为 【设计意图】 例1是教材例题变式，判定函数零点个数的方法 【小结】判断函数零点个数的方法： 方程得根的个数 方法二：利用函数的性质（等）函数存在性定理 方法三：数形结合，为函数图象的交点个数 变式. 已知函数，则方程实根的个数为 . 【设计意图】 在例1上变形，引入近年的热点考查对象——分段函数，考查学生分类讨论，数形结合的数学思想讲解时，还可顺势变形 求函数零点 讨论方程的实根的个数. 为例2解答打下基础 题型二：已知函数零点个数求参数取值范围 已知函数（且）在上单调递减， 且关于的方程恰好有两个不相等的实数解，则的取值范围是__________. 【设计意图】 此问是2016年天津高考题，是1的补充难度较大分类讨论、数形结合的数学思想 四、小结 你有收获？ 层面： 2. 思想层面： 、作业 1. 已知函数，求方程实根的个数. 2. 已知函数 求函数的零点个数． 3. 已知函数 函数 ，其中，若函数 恰有4个零点，求的取值范围？ 【设计意图 第1题是例1进一步变式，也是对例1变式理解的 第2题充分展现了函数的零点的几个转化，例1的总结的应用 第3是对例2复习和补充. 的函数模型主要二次函数、绝对值对数函数学生构建模型，所有作业都在分段函数的下培养学生分类讨论转化与化归的数学思想 六、 函数的零点中学数学的一个重要的概念，从函数值与自变量的角度看，就是函数值为实数从方程的角度看是相应方程实数根；从函数的图形表示看，是函数轴交点的横坐标. 中学数学的核心概念，原因之一是因其其他知识具有广泛的联系性，函数的零点就是其中一个关联点，它从不同的角度，将与形、函数与方程的联系在一起 函数与方程比较，一个一个一个整体，一个局部函数的观点研究方程，本质就是局部的放在整体中，将静态的结果放在动态的过程中，为今后进一步学习函数与不等式奠定基础 函数与方程历来都是考查的重点内容，已成为高考永恒的热点部分试题呈现出设计新颖、思维力度大，常考常新特点. 纵观近三年高考试题，通常以小题的形式考查函数的性质与方程思想的应用等的零点个数判定又是函数与方程思想很好的考查典型，是函数与方程的纽带，零点其实质就是函数图象的位置关系又可充分考查转化与化归的数学思想分段函数成为考查的热点，本节课选用了两个分段函数的例子，渗透分类讨论的思想