人教版二年级语文下册识字3““贝”的故事”优质课件.pptx

;;1.会认、会写本课生字。 2.有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。;甲骨文的来历 甲骨文是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。 商代统治 者迷信鬼神，其行事以前往往用龟甲兽骨占卜 吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应 验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。 自清末在河南安阳殷墟发现有文字之甲骨，整整100年了,目前出土数量在15万片之上，大多为盘庚迁殷至纣亡王室遗物。 以出至殷墟，故又称殷墟文字；因所刻多为卜辞，故又称贞卜文字。甲骨文目前出土的单字共有4500个,已识2000余字,公认千余字。它记载了三千多年前中国社会政治， 经济，文化等各方面的资料。是现存最早 最珍贵的历史文物。;;自读提示：; ;gǔ ;;指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 ; 本文介绍了“贝”字是怎么来的及“贝”字所代表的意义。;;壳;甲;;;币;与;;;漂亮： 珍贵： 喜欢： ;容易： 损坏： 保护：;宝贵 珍贵; 再读课文：;第一自然段：写“贝”字甲骨文是怎么来的，是什么样子。 第二自然段：解释了“贝”字的意义，写了带“贝”字旁的字的特点。;初读课文后，你感受到了什么？;;1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容。（重点） 3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。（难点）;通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。;核心问题： 本文围绕“贝”讲了哪些内容？　 串珠问题： 1.一读：读课文，想一想：“贝”字的甲骨文是什么样的？ 2.二思：贝壳为什么会被当作饰品？ 3.三品：贝壳为什么会被当作钱币？ 4.四探：“贝”字的意义是什么？;“贝”的故事是怎样的？　;这句话是说贝壳最初的作用：可以保护一些生活在水里的动物。;甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。;“很漂亮，很珍贵”，说明贝壳在古人眼里是多么的美好，人们多么喜欢它。;交代了贝壳的另一个特点：可以随身携带，不容易损坏。所以，人们把它当作钱币，在市场上流通。;“所以”是表示因果关系的关联词，进一步说明“贝”字旁的字的特点：与钱财有关。“赚、赔、购、贫、货”，通过举例，更直接、形象地说明了这一点。;阅读方法解密：偏旁归类识字;同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了文字的有趣，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。;核心问题：;1.一读：读课文，想一想：“贝”字的甲骨文是什么样的？;2.二思：贝壳为什么会被当作饰品？;3.三品：贝壳为什么会被当作钱币？;4.四探：“贝”字的意义是什么？;“贝”的故事;本文介绍了“贝”字是怎么来的，它最早是如何产生的，还介绍了“贝”字代表的意义，多和钱财有关。通过介绍“贝”字的故事，激发我们学习汉字的兴趣。; 有趣的汉字 爷爷站在书桌旁写毛笔字。元元看见了，惊奇地问：“爷爷,您是在画鸟吗？”爷爷说：“我是在写古代的‘鸟’字。”元元不明白，又问：“怎么像画画儿呢？” 爷爷说：“开始，人们用图表示事物。表示大山，就画一座山。表示羊，就画个羊头。后来慢慢写成了‘山’和‘羊’。” 元元又问：“有些意思画不出来，那怎么办呢？”爷爷笑着说：“我们的祖先很聪明，他们有时把两个字合在;一起，就造出了一个新字来。像‘口’和‘鸟’合在一起表示鸟叫的意思，就是‘鸣’字；在‘木’的左边加上单人旁，表示人靠着树休息，就是‘休’字。” 元元听了，佩服极了：“我们的祖先真是太聪明啦！”;大古文，唯殷契、可书可读。千秋岁、绵延不绝，至今如曙。惊世惊天龟甲片，神奇神秘卜辞骨。十万枚、灿烂放光芒，四海馥。 ——《满江红》 ;; 本课让我们了解了“贝”字的起源和字形字义特点，掌握了“贝”在左右结构和上下结构中书写不同的特点。深刻体会到了汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。;1.朗读课文，给家人讲一讲“贝”的故事。;珍 贵 珍 惜 钱 币 纸 币 财 富 财 产 赔 本 购 买 贫 苦 赔 礼 采 购 贫 穷;3.看图，猜猜加点的字的偏旁与什么有关;一、注音和字形完全正确的一组是(　　) A．饰品sì pǐn　　 赔礼péi lǐ　　　　珍惜zhēn guì B．贫穷pín qióng 赚钱zhuàng qián 家骨文jiǎ ɡǔ wén C．硬币yìnɡ bì 种类zhǒnɡ lèi 购买ɡòu mǎi;;三、照样子，写一写。 钱(　 　)——______(　 　) 漂( 　　)——______(　 　) 购(　 　)——______(　 　) 财(　 　)——____