苏教版技术与设计2第一单元结构与设计第三节简单结构的设计教学设计6页.docVIP

结构设计教学设计 第一部分：单元教学设计首页 第一单元 结构与设计 制定教学目标的依据 1.教材分析： “结构”“设计”构成了本单元的两个核心概念。结构的设计在我们日常生活中随处可见，课桌椅、自行车、立交桥等等都是结构设计的结果。本单元内容在学生建立了对结构的感性认识的基础上，学习结构的概念、分析结构的稳定性和强度，在问题的解决中学习结构设计，进行经典结构设计方案的赏析。学习进程由具体到抽象再到应用。学习结构的强度和稳定性，体验简单结构的设计过程以及结构的和谐、简练和经典，其意义除了解决简单结构设计的问题以外，更有利于帮助学生清晰地把握生活中各类问题解决的主要架构，拓宽思维和想象空间。 2.学情分析 本课教学对象是我校高二年级学生。学生们已经有一定的生活经验，并且经过《技术与设计1》模块的学习后，也具备了一定的分析问题能力。但动手能力较差，不能很好地将理论知识与实践相结合。要注意创设情境，采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，从而达到本课的教学目标。 通过前面2节课的学习，学生对结构有一定的了解。对结构的功能和分类也有一定的基础。所以这部分内容对于他们来说难度不大。在前几节课中学生的参与度比较大，表现出一定的热情和兴趣。注意到课标的要求是“能通过技术试验分析影响结构稳定性的因素，并写出试验报告”，我们要对结构稳定性做定性分析，并通过技术试验来完成；对于结构设计，通过学生亲自动手实践活动，努力创造条件，取得好的教学效果。 二、教学目标 知识与技能目标： 1．能从力学角度了解结构的概念，能对简单的结构实例进行分类。（3种典型结构类型） 2．能结合简单的结构案例，分析结构是如何承受力的。（5种典型受力形式） 3．理解结构的稳定性和影响结构稳定性的主要因素。 4．理解结构与功能的关系，能对一个简单的对象进行结构设计，绘出简单的设计图纸。 过程与方法目标： 将结构的形状、材料、连接方式等方面对结构强度的影响运用到常见的设计，并对不同领域中的一些案例进行分析、优化和改进。 情感态度价值观目标： 学会对结构的设计案例进行评价。体验技术设计的的结果——结构之美。 第二部分：课时教学设计首页 第三节 简单的结构设计案例-——承重纸盒 一、课时教学目标 知识和技能目标： 1.熟悉结构设计应考虑的主要因素； 2.学会对设计对象进行简单的结构分析，并制作。 过程和方法目标： 亲历简单构设计的过程，把握结构设计需要考虑的主要因素，掌握简单结构设计的基本方法。 情感态度价值观目标： 1.体验结构设计的乐趣，发现结构的创意所在，养成合作学习的习惯； 2.激发勇于创新、敢于竞争的意识。 二、教学重点与难点 重点： 1．运用结构设计应考虑的主要因素，体验结构设计的过程与方法。 难点： 1．设计对象的结构设计分析。 三、教学方法与手段 采取以小组为单位的形式进行分工合作, 讨论、设计、制作， 引导学生集思广益, 形成多种设计方案, 并学会交流与评价。 四、使用教材的构想 教材在这个教学设计中，处于辅助地位，学生要参看教科书上的相框设计案例，必须认真阅读。由学生去挖掘教材，对照教科书示范，进行承重纸盒的设计。 上课前，教师提供下列设备： 每个学生八开纸一张。以便统一条件。 学生准备，教科书，《项目手册》，刻度尺、胶水等。 上课前按照既有的3人小组，重新安排座位。 第三部分：教学流程 一、导入 简要复习上节内容，结构的强度与哪些因素有关。 学生回答。 引入新课: 请同学打开项目手册，看到项目16 承重纸盒的设计制作。 展示照片（如右图），解说，这是什么呢。 哦，同学都穿校服，这是在我们学校某个班，一个小组用老师提供的规定材料制作的纸盒。居然能承重这么多，把一个班的所有大字典都摞上去了，纸盒还没有被压塌。 【本环节设计意图】：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 设计师在结构设计时要考虑什么因素？ 同学阅读教科书，思考结构设计要考虑的主要因素。 教师：结构设计是设计的一种类型，它遵循一般设计方法和过程。但又有自身的特点，即结构的功能、受力情况。 今天我们也当一回设计师，完成对承重纸盒的结构设计。 老师给大家每人提供一张8开纸。请大家翻开《项目手册》61页，按照手册上的要求，在20分钟内完成设计和制作。 二、实践活动： 首先明确设计要求： 纸盒有较好的抗压强度，同时力求简洁、对称、美观。 尺寸：制作外形尺寸10x 10 x 5cm的长方体，上表面不封口。 制作：用纸做成外部盒子，然后用剩余的纸做成内部的填充结构，不可附加纸张。 方案构