新课改背景下教师角色更新.docVIP

新课改背景下教师角色更新 　　随着教学改革的不断深化，全面实施以培养学生的创新精冲和实践能力为重点的素质教育已成为教育界的共识。笔者认为，要把这一全新的教育理念带进物理课堂、指导物理教学，培养高素质人才，以适应时代发展的新要求，教师除了要具有扎实的专业知识和综合性知识外，还必须从观念、能力系统等方面进行全方位的角色更新。 　　一、观念系统的角色更新 　　转变陈旧的教学观念，树立以人为本的教育观念，让学生自主探究学习，培养学生的创新意识。教师的一切教学活动都是受教学观念，即教学思想支配的，同时又要在具体的45分钟课堂教学中采取相应的措施。引导学生质疑、探究，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展，挖掘学生的创新潜能。教师由物理知识的传授者变为学生物理学习的帮助者、引导者，逐步建立学生自主学习体系，有利于发挥学生在学习中的主体作用，激发学生的学习热情，有利于发展学生的能力和培养科学态度等。 　　1.确立整体发展的学生观 　　目前，创新教育的实践与以往相比，教学方法更为丰富多样，研究性、实践性更加突出，教学中主张学生的全体参与和共同参与。长期以来，受“应试教育”的影响，广大教师施教的目光大多聚焦在少数“尖子生”身上，而在创新教育中，学习者面临着复杂的综合性的问题，因此需要依靠他们的集体智慧和分工协作，而每一个学生又都有自己的长处：有的善于实验操作，有的善于小制作、小创造，有的善于调查研究，有的善于资料查阅，有的善于发现问题、归纳总结……这就要求教师应把施教的光芒辐射到全体学生，并努力培养他们独特的才能和志趣，从而塑造学生的创造个性。 　　教师必须全面关注人的发展，对学生的认知水平、情感体验、行为培养等进行全面关注。在制订教学目标时，不仅要考虑学生在认知领域内应达到的水平，而且要考虑在获取知识中其价值观、情感态度、行为调节等应发生的变化；在教学过程中，不仅要关注学生在现实情况下应达到的水平，而且更要关注对他们???来发展有深刻影响的素质和能力，如学习兴趣、创新意识、探索精神、合作态度、感受和欣赏能力、科学的态度和思维品质等，从而有利于学生的全面发展。 　　2.建立民主平等的师生观 　　在创新教育中，学生需要的是“指导”或“帮助”，不仅仅是“传授”或“教导”。因此，我们必须转变传统教育中的师生观，构建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型师生观。教师的职责不再是一味地传授知识，而是越来越多地激励学生思考；除了教师的传统职能以外，教师将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人。 　　教师在课堂教学组织中要达到四个允许：错了允许重来；不完整的允许补充；不同的意见允许争辩；老师错了允许提意见。教师要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程，是一个知识扩展的过程，是一个学生共同学习、寻求答案的过程，从而真正做到教师与学生之间相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励，也就是要做到教学相长。 　　二、能力系统的角色更新 　　物理作为一门科学性很强的学科，重要的是必须让学生掌握科学的基本知识、能力和方法，培养学生的科学思维能力、研究能力、科学的态度，因而物理教师必须具备较强的专业能力素质。 　　1.物理观察与实验能力 　　物理是一门以实验为基础的科学，没有观察与实验就没有物理学可言，新教材大大增加了与当今社会联系紧密的学习内容，强调让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时将学生学习的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，强调从生活走向物理，从物理走向社会，达到活学活用，现学现用的教育功能，因而物理教师必须善于引导学生，发现生活中的物理现象，观察物理现象，探究物理现象，达到教材与生活的有机结合。新课程强调学生积极参与科学观察、动手体验，学会没计，主动探究，而正常的实验教学是培养科学能力的一条重要途径，因而中学物理教师除了应掌握必要的物理实验技能外，还应该对实验在物理教学中的意义和作用有正确的理解，对物理教学实验设计的基本原理和组织学生实验的方法和技巧有基本的了解，要努力提高设计实验、改进实验、创新实验的能力。 　　2.运用物理思想方法解决问题的能力 　　物理学有许多不同于其他学科的思想方法，如物理学时空观、物理学物质观、物理学方法论等。运用物理思想方法分析解决问题的能力是物理教师区别于其他学科教师的标志之一，要求我们在教学中渗透和融入新的物理学的方法论与新课程的要求相适应。 　　3.获取和处理物理学前沿信息和成果的能力 　　在新课程中，教师应当学会筛选、吸收、利用各种信息的方法，如了解国内外教育发展的最新动态，了解本学科发展的最新进展，物理学领域最前沿的成果，从