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毕节试验区学生增强生命感教育实践初探 　　摘#8195;要：我国中小学生每年非正常死亡人数都在1.6万人以上，平均每天死亡40多人，相当于每天消失一个教学班的孩子，这不得不令我们教育工作者震惊，并向老师们提出了严峻的挑战。通过长期的教育实践探索，我们通过“三个专题”“四种途径”的生命教育模式，旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量。形成各学段有机衔接、循序递进和全面系统的教育内容体系，并取得了初步成效。 　　关键词：增强#8195;生命教育#8195;实践#8195;专题#8195;途径 　　一、中学开展生命教育的重要性和紧迫性 　　现实的严峻：2010年10月9日，山东省临沂市的一位女中学生由于学校要求把长发剪短服毒自杀；2010年12月2日晚海口某中学一高三男生跳楼自杀身亡；2010年12月7日，福州一位13岁女孩撕掉考卷，从家里的八楼天台跳下走了，留下被撕烂的书本和几张数学试卷，让家人悲痛欲绝；浙江金华中学生徐力杀母；湖南衡阳一名初三学生李毅(化名)毒翻全家；贵州安顺市两名16岁孪生姐妹将6瓶鼠药放进稀饭里，毒死亲生父母……在毕节试验区，仅2007年6、7月就发生如下惨剧：2007年6月1日，织金三甲沈国芳学校四年级学生郭文龙、黄云高溺水身亡；2007年6月2日，织金师范喻昌菊、李维、张怀3名学生溺水身亡；2007年6月28日，黔西县丰林小学3名学生在大水科水塘溺水身亡；2007年7月5日，毕节卫校黄东同学在天河水库溺水身亡；2007年7月8日，金沙县城关镇水淹小学六年级三名女生在黔北电厂灰坝一积水塘溺水身亡…… 　　据不完全统计，从2010年1月1日到11月27日止，全国共发生中小学生自杀事件73起。此外，令人惊心的一组数字是：据世界卫生组织的估计，2020年以前全球儿童精神障碍会增长50%，成为最主要的5个致病、致死和致残原因。而在我国，17岁以下的儿童青少年中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。 　　据《中国教育报》披露，我国中小学生每年非正常死亡人数都在1.6万人以上，平均每天死亡40多人，相当于每天消失一个教学班的孩子，还有更多的学生在学校遭遇各种事故并受??伤害。 　　近年统计，每年全国各类安全事故中，溺水占31.25%，交通事故占19.64%，斗殴占10.71%，校园伤害占14.29%，中毒占2.68%，学生踩踏事故占1.79%，自杀占5.36%，房屋倒塌占0.89%，自然灾害占9.82%，其他意外事故占3.57%。全国各地上报的各类中小学校园安全事故中，27.68%发生在城市，72.32%发生在农村。 　　近几年，媒体关于中小学生自杀或者杀人的报道越来越多，也越来越触目惊心。往往只是一些在成人看来微不足道的小事，便足以让孩子放弃自己如花的生命或剥夺他人本不应被剥夺的生命。 　　“突遇一点挫折、打击，青少年就选择终结生命作为一种解决方式，除了青少年心理的脆弱外，还跟社会、学校以及家庭对青少年缺乏生命教育有关。”北京市青少年法律与心理咨询研究中心郑宁老师说。他指出，生命与死亡教育在我国教育中仍然是一片空白，而在国外从初中二年级开始就有了关于死亡教育的课程，教育学生用客观的态度看待死亡现象，从而珍惜自己的人生。 　　中国少年儿童新闻出版总社副总编辑卢勤在接受记者采访时感叹：“现在的很多孩子对生命没有感觉，不知道生命的价值和生命产生的过程，对死亡也没有概念。加强对孩子的生命教育是需要解决的问题。” 　　由此看来，开展生命教育是当代中学生的迫切呼唤；而在毕节试验区抢抓机遇、赶超跨越式发展之际开展生命教育尤其重要。国外和台湾的实践已经证明，生命教育不仅在消极方面可以避免自我伤害或自杀行为的发生；而且在积极方面可以使受教育者尊重生命、肯定生命的价值与意义，并达成自我实现及关怀人类的目标。同时，生命教育也有助于揭示教育的真谛，有助于实施素质教育，有助于改进道德教育。 　　二、指导思想 　　生命教育坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓中平理论和“三个代表”重要思想为指导，以树立和落实科学发展观为宗旨，全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面建设和谐社会，根据中学生生理、心理发展特点和规律，构建生命教育体系，采取多种教育方式，促进学生的全面发展。 　　三、“生命教育”的内涵 　　“生命教育”（Life Education）课题最早开始于美国。1968年，美国学者杰?唐纳?华特士提出“生命教育”，并于1986年出版了专著《生命教育：与孩子一同迎接人生挑战》，此后西方许多发达国家纷纷效仿，在中小学开展生命教育。 　　中国生命教育专家郑晓江指出：“生命教育的本质在于让人们处理好人生中‘生命与生活