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浅淡幼儿绘画兴趣和能力培养 　　摘要：教育的成功依赖于教育者对教学实践的不断反思和对内容、方法、手段的逐步调整。随着素质教育相关理论的充实、完善和教育水平的提高，新的适合幼儿发展的绘画教学模式将逐渐形成，人才能力的培养应该从幼儿抓起，幼儿绘画教学也将最大限度地发挥具体教育作用，实现其应有的教育价值。 　　关键词：幼儿 绘画 兴趣 能力 培养 　　二十一世纪的今天，教育和受教育是提高国家人才实力的根本途径。少年宫作为社会素质教育的第二课堂，越来越受到党和国家及社会各界的关注，人才能力的培养应该从幼儿抓起。无疑，美术教育活动在素质教育教学中占有十分重要的地位。如何针对幼儿的天性和特质，去因材施教培养幼儿绘画的学习兴趣和主动的参与意识，本文试图从以下几个方面，谈点幼儿美术教学的体会。 　　 　　一、熟悉了解幼儿的天性特质，引导幼儿兴趣 　　俗话说得好，兴趣是最好的老师，兴趣是一个人具有强烈的参与与之有关的活动心理倾向，可以说，无论干什么事情兴趣的培养十分重要，有了兴趣才有希望一步一步迈向成功。通过活动的学习实践掌握某种事物的原理，运用科学的技术创造劳动获得成功。幼儿从小就喜欢涂涂和画画，这种天真无虑的涂涂和画画是一种自由的图画游戏活动，而美术课堂教学活动，恰恰符合幼儿的天性和本质。 　　我们发现在日常的美术教学过程中，幼儿对活动有主动积极的态度，在教师的引导下，能较长时间地专注于这一活动，从幼儿对美的事物天生的敏感有着潜在的兴趣，而这种潜在的兴趣需要教师的诱发、引导、培养和爱护。幼儿有了兴趣就有了创作的欲望，他们在绘画中通过自由地、无拘无束地涂抹、勾线，尽情地联想，运用手中的画笔去表现事物的生动形象和原创性，创作出他们眼中的大千世界，通过美术教学活动过程为幼儿创设了情境的愉悦和对客观事物的认识感知，为培养和促进幼儿思维、智力、情感等方面的发展和创造能力打好了基础。 　　 　　二、采用丰富多彩的导入方式，培育幼儿兴趣 　　绘画活动往往需要参与者带有巨大的热情。一般对生活冷漠、缺乏热情的人是???造不出感人的作品的，幼儿也不例外。如果采用单一的方法导入课题，会使幼儿感到厌倦，不能激发幼儿创作欲望。在教学中我根据小班幼儿年龄特点，一是努力创造一个美妙的充满感情色彩的、能引起幼儿情绪激动的情境与环境，使之亲临其境，产生追求美、表现美的欲望和热情。二是选择丰富有趣的内容，利用各种教学手段，调动和培养幼儿对美术的兴趣，在选材上要下功夫，要根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好、绘画特点来选择内容。三是幼儿对新鲜事物本身有强烈的好奇心，多样化的工具和材料能刺激幼儿的操作欲望，促使幼儿进行美术活动。如可选择的工具十分丰富，有油画棒、彩色水笔、棉签印章、水墨，等等，幼儿不能掌握的，老师可以帮助完成。在设计美术活动时，采用富有情趣的表现形式，把画、折、剪、粘贴结合在一起，使画面多姿多彩。四是选择幼儿生活中熟悉的感兴趣的题材内容，如幼儿喜欢的小动物、花花草草、交通工具等，在看看、想想、画画、做做、玩玩中引起幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，激发幼儿想象力，引起幼儿作画兴趣，让幼儿在玩耍中不知不觉中很自然地接受绘画技能。在玩玩画画中找到乐趣，大大提高幼儿的兴趣，激发幼儿的创作欲望。 　　 　　三、放飞自由想像的翅膀驰骋，激发幼儿兴趣 　　美术活动对幼儿来说是一种游戏，是借助画笔表现自己的一种活动方式,也是表现他们认识客观事物的态度的特殊形式。幼儿的想象源自于现实生活，是美好愿望的情感体验，而不是夸张地捏造与幼儿经验脱离的空洞世界。在美术教学活动中，需要培育幼儿的想象力和创造力，要激发幼儿画画活动中的主动创作能力。以往的绘画课只注重教学效果，幼儿绘画多以命题画为主，教师怎么教，幼儿就怎样画，依葫芦画瓢画出与教师示范画的内容、形式和色彩相同的画。这样做势必会压抑幼儿的创造性，长期以来，不仅使幼儿失去绘画兴趣，更可能会扼杀幼儿表现出来的艺术天赋。小班幼儿基本处于涂鸦的表现期，对枯燥、单一的临摹不感兴趣。根据小班幼儿的年龄特点，遵循绘画学习的原则，在绘画活动中，先让幼儿通过观察，在情境中培养感情，激发兴趣。例如：在“画果树”这一绘画教学中，我让幼儿根据自己的意愿，用不同的画法、不同的工具来画，采用撕、剪、贴的方法来画果树，幼儿不但剪贴出各种各样的果树，并在果树上点画果实，周围可添画上了太阳、小草、小花等，形式多样，画面丰富多彩的。这样，幼儿更容易对绘画产生兴趣。 　　 　　四、增强幼儿的自信心成功感，使幼儿的身心健康和谐的发展 　　教师的鼓励和表扬会带给孩子成功的体验，感受到是美术活动的乐趣，这种乐趣会增加幼儿的信心，相反，责备嘲笑只会使幼儿有失败感和失去自信，觉得自己不如别人，导致对美术活动失去兴趣。因此教师在评价幼儿作品时，应尽可能找出成功