浅议语文教学中“以学生为主体”.docVIP

浅议语文教学中“以学生为主体” 　　摘要：笔者结合自己粗浅学识及初中语文教学实践，就钱梦龙老师三主四式中的以学生为主体在初中语文教学中的体现及运用，谈一点自己肤浅的认识和体验，以此请教于教育界前辈及同仁。 　　关键词：以学生为主体 教学 语文 　　一、“以学生为主体”的前提是变学生“要我学”为“我要学” 　　“以学生为主体”，其前提是要求教师在教学过程中采取灵活多样的教法，激发起学生学习的兴趣和积极性，切实把课堂变成学生施展才能的竞技场，发挥其学习的主体作用，并积极主动地参与到整个教学活动中来，变学生心目中传统的老师“要我学”为积极主动的“我要学”，使其为了求知欲自觉成为学习的主体，并用兴趣去点燃智慧的火花。因此，“以学生为主体”就应培养激发学生的学习兴趣，让兴趣促使学生积极主动地意识到“我要学”。 　　要成功地教育学生，就必须充分重视兴趣在学习中的作用。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”当代瑞士著名教育家皮亚杰也指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣是一个人力求认识某种事物或爱好某种活动的意识倾向。一个学生，对某门学科有了兴趣，就力求了解它的奥秘，掌握学习它的要领，在潜移默化中就形成了“我要学”的求知欲。据笔者了解，语文教学中，学生最讨厌从上课到下课，为了完成练习而平板、单调的“满堂灌”。单纯地完成练习或应付考试的教学，必将会让学生走上被动的“要我学”的道路，很大程度上会挫伤学生学习的积极主动性。而要在教学过程中真正突出学生学习的主体地位，就必须激发学生对语文学习的兴趣，让兴趣促进学生的求知欲，推动其积极地、满腔热情地参与到语文教学活动中来，真正成为“乐知者”，为了兴趣而“我要学”，自觉成为学习的主体。 　　二、“以学生为主体”就应该让给学生“半张讲台” 　　以学生为主体，就要尊重学生的愿望和合理要求，鼓励他们自学、自理、自治，鼓励学生敢于在班上表述自己的观点，在某些特定的时候，老师完全可以让给学生“半张讲台”。 　　笔者刚从师专毕业不久，所教课程???初一语文。作为初一年级的学生，他们由小学升人中学，是一个较大的飞跃，进人了新的环境，有了新的老师、新的同学、新的课程，绝大多数学生是踌躇满志、奋发向上的，因为他们这个年龄的自我显示欲相当强烈。但另一方面，初一学生年龄还比较小，以前又习惯了专听老师讲解，课堂上只管抄笔记的方法，有的性格较内向，所以乍一让给他们“半张讲台”，谈出自己的看法，他们有时会感到头脑空虚，无话可说，又怕说不好，别人笑话．针对学生这一矛盾心理，老师要耐心引导，首先扫除他们的心理障碍，鼓励学生人人参与，个个能上“讲台”，哪怕只是说一句话，也是好的，即使说错了，也不要紧，重新思考后还可以再说．另外老师要为学生上“讲台”提供必要的阅读资料、介绍方法等。 　　让给学生“半张讲台”能较好地体现出学生在教学过程中的主体地位，当学生在“讲台”上大胆讲时，老师应认真听取他们所表述的惫思，鼓励他们的积极性，随时捕捉他们发言中的闪光点，及时给予表扬，即使他们的意思不正确，也不能讽刺挖苦，更不能粗基地打断或阻止他们，而是启发诱导，让他们走出误区，使他们个个都品尝到了胜利的喜悦．这样人格的薄重，极大地保护了学生的积极性，会使他们产生一种积极向上的内驭力，鞭策自己以后思考问题时要全面，不被问题的表面现象所蒙蔽，争取下一次发言更能准确地表达出自己的思想。 　　让给学生“半张讲合”充分体现出了学生在教学过程中的主体地位，锻炼了学生的口头表达能力，并使其个性得到了一定的展现，促进了学生学习的主动性和积极性，是一种行之有效的语文教学方法。 　　三、“以学生为主体”应贯穿课内外，培养学生自学精神 　　“以学生为主体”不仅只停留在课堂内，还应让它延续到课堂外，使课内与课外有机结合，并从中培养起学生的自学精神，激发起学生对语文学习的兴趣和主动性，真正体现出学生在整个语文教学中的主体地位。 　　有人说“语文学习的外延与生活的外延相等”，该观点很有见地。据笔者观察，许多语文学习好的学生都是“受教于课内，增益于课外”。语文教学就是要使课内外结合起来，充分发挥学生学习的主动性，突出其主体地位。对于学习好的同学，老师应引导他们从课内转向课外，如参加各种课外活动，充分展现自我，并使从课内学到的知识有机会得到应用、提高与发展．对于学习暂时处于后进状态的同学，老师应引导他们从课外转向课内。课外活动有利于发展学生个性，后进生在这一方面的优势很可能得到充分表现，让他们尽量在课外活动中发现自己，激发学习兴趣，增强学习信心，并引导他们在课内发挥自己的长处，表现自我，配合并促进语文课堂教学。 　　“以学生为主体”，贯穿课内外，更值得注意的是要培养学生的自学能力，因为课外较为宽松的时间由学生自由支配，就应该培养起学生的自