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浅议高中计算机教学现状与反思 　　摘 要 高中计算机课程是一门新型的基础课程，其实践性强，发展快。对学生未来的学习、生活和工作有很大影响，但是在课业繁重的高中阶段作为虽然“副科”但是地位非常重要，计算机基础教学的主要任务是培养学生对计算机基础的兴趣，让学生了解、掌握计算机基础的基础知识和基本技能。在我国现阶段高中教育中还存在很大的不足，本文从我国高中阶段现状来分析具体情况，并提出一些反思。 　　关键词 高中计算机教学 教学现状 反思 　　 　　由于我过经济发展存在较大的地区发展不均衡性，计算机课程的普及程度以及教学水平有很大的差距，在新课程改革的大背景下和社会快速发展的需求方面存在很大的脱节，如何能在课业繁重的高中阶段将计算机课程有效的推进，为社会培养优秀人才成为高中阶段计算机教育工作者一直探讨的话题，本文从我过高中计算机教学的现状来分析其中面临的问题，提出几点建议，期望能够引起大家共鸣。 　　一、目前高中阶段计算机教学的现状 　　计算机课程在高中阶段目前基本得到了普及，但师资队伍和教学水平、教学手段方面还存在很多问题，下面我们逐一来探讨： 　　（一）重视程度不够 　　信息技术作为学生必须掌握的技术，对高中教育的重要意义不言而喻。然而虽然现在很多领导、教师、家长和学生注意到了信息技术的重要性，但是由于“高考指挥棒”的影响，学校还是高度重视文化学习成绩的高低，而对信息技术这种操作性强，高考中占分数不多的课程不加关注，造成了信息技术在高中的开展停留在形式上，而对教学的效果关注度不高。信息课的地位低下，导致许多的信息课教师长期处于教学辅助的地位，更多的陷于事务性的琐事中，很少有时间和精力去深入研究信息技术课本身的教学，信息技术课流于形式，课堂教学效益低下，课时极大的被浪费。 　　（二）高中计算机课程课时不足，教学工作不能持续开展 　　计算机课程作为技术性学科，其技能的掌握和不断的练习非常重要，而在高中阶段基本上每周安排一到两节课程，本周学的知识和技能如果不及时复习和练习巩固，到下周基本已经忘掉大部分了，再加上很多知识是比较具有独立性，和其他学科关联较少，并且在实际生活中是不常用的，所以课时不具有持续性将严重影响教学效果。 　　（三）教学设计方面教师上课前准备不足 　　很多老师只粗略的备课后就上课了，教学设计方面不下功夫，上课内容不能激起学生学习兴趣。教学方法单一、传统，调查中发现80%的老师还只是在用“一本书、一张嘴巴”的讲解、演示等较传统的授课方式。客观方面：由于学生初中开课情况的不一致，造成的学生信息技术水平参差不齐，一些知识点初中学过，但部分学生在初中阶段就没学这门课，如何解决学生起点不同的问题成为教学过程亟待解决的问题。 　　（四）课程与教师的地位 　　大多数信息技术教师除了教学任务外，还要管理网络教室、电教设备，帮其他学科教师做课件等，工作繁杂；学校领导对信息技术课程重视不够，学生对信息技术课程学习的目的不明确，动力不足，不知学了有什么用，也不考试、考核，对上课抱着一种玩或作为休息娱乐的机会的态度。教师在学校地位、待遇较低，和其它学科教师相比，心理有落差，直接影响到教学的积极性。 　　（五）教学设备落后老化，维修维护不及时、不到位，影响到教学的正常进行 　　很多哦学校机房卫生状况令人堪忧，打开机箱，里面灰尘布满了整个机箱，把电路都给遮住了，灰尘潮湿时就可能造成电路短路，轻者系统不稳定，重者会把主板给烧坏。65%的计算机系统因上网、拷贝等途径，使病毒、垃圾文件一大堆，长时间不清理、不维护，造成系统瘫痪，不能进行常规教学。 　　二、对高中阶段计算机教学的几点建议 　　（一）正确确立信息技术课的科学地位 　　信息技术课是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，它不但是学校教育教学中提高教学质量、增强学习效率的有力工具，更是学生离开学校以后继续学习和从事工作的基本工具，所有的学生都必须学习掌握这门课程。学校一定要切实从素质教育的全面要求和提高全名族素质的高度出发，运用学校的一些舆论工具，如学校广播、黑板报、校园网等，提高全体师生对学习信息技术课的思想认识水平及其学习自觉性，并要确保信息技术课的教学经费、课时、教师的“三到位”。在适当的时候，国家可采取考试杠杆的作用，将它纳入高考评价范围，逐步确立信息技术课在高中教育中的基础性、工具性学科地位，提高信息技术课在普通高中教学中的地位。 　　（二）开足课时，把握好教材 　　在新课改到来之后，信息技术教育已经超越了单纯的计算机技能训练，强调培养学生对信息领域的全面认识。教材中，可操作内容相对减少，注重学生理论知识的理解，信息技术方法策略的掌握和信息素质的形成。 　　（三）教学硬件、教学设施的不足的解决 　　一是努力争取社会、学校领导的支