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浅谈如何激发学生参加体育锻炼积极性 　　学习兴趣是影响学生学习的重要因素，它在整个学习过程中起着决定作用。布鲁纳曾指出：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”……等都阐明了学习兴趣于学习积极性在教学中的重要地位。在教育教学中，由于体育专业的特点和体育教育的特性，学生参与体育锻炼的积极性则从更大程度上约束着整个教学的效果，直接影响着教学的顺利开展。这一现象主要表现在：学生上课和参与锻炼时“出工不出力”、“身顺而心逆”，不是积极地投入而是被动的驱使。从而导致了学生的身体素质、机能和成绩都较差。对于这个问题，许多体研工作者就如何改变这种现象，提高学生素质，推动体育教学进行大量的探讨。在工作中，我们依据大量的调查研究和实际分析单从“教”与“学”上谈一下我们在这方面的探索。 　　一、教师积极宣传、倡导；让学生明确锻炼的意义 　　教师利用早操、课外活动及宣传栏、广播、体育课等场合对学生讲明锻炼的意义，及时对体育活动中出现的先进事迹。好人好事、优异成绩进行全面广播，用来渲染。让学生真正懂得“身体时革命的本钱”，只有有了强健的身体才能更好更长时间的为社会做重大贡献。讲明锻炼可促使我们的人体发育与智力开发，有助于我们健康成长发育，让学生明白锻炼的意义所在。另外，教师还应对学生积极地给予疏导和教诲，帮学生树立正确地努力方向，对他们进行个别谈话、个别辅导、因人而异的设计训练方案，解决实际问题。通过这些方法，使“外因”起到作用，促使“内因”发生变化，来推动和吸引他们参与锻炼。 　　二、丰富课堂教学，优化课堂气氛 　　课堂气氛的生动活动，直接影响着学生锻炼的积极性。这是保障教学质量的重要因素。要使学生锻炼的积极性十足，课堂气氛高，教师角色是起着关键作用的，是主导因素。但形成良好的课堂气氛是由多方面因素决定的。要想人为的调节，使课堂气氛达到生动活泼，教师应努力做到如下几点： 　　1．主体意识的唤醒 　　学生和教师都是教学活动的主体，一切???育教学的影响，只有在教师启发引导下通过学生自身的活 动才能为其接受。长期以来，由于受传统教育思想的影响，“教师教、学生学”的观念在部分学生头脑中依然存在，因此，我们必须唤醒他们的主体意识，让他们人人动脑、动口、动手，主动参与教学双边活动，从中真正体验到亲自参与掌握知识的情感，产生愉悦的情感体验，在教师的引导、启发、点拨下悟出道理，得出结 论。把体育学习看成是一种既紧张又愉快的活动，自觉地积极地投人到学习中去。教学中，教师要处理好传授知识和培养能力的关系，仔细研究教法，注重培养学生的独立性和自主性，多一些民主，少一些包办；多一些引导、点拨和指导，少一些讲解、问题分析，充分调动学生自主学习的积极性。最大限度地适应学生的需要， 因材施教，鼓励学生自觉地、主动地进行创造性学习，才能取得良好的教学效果。 　　2．教学效率的提高 　　从学生的角度来讲，最反感那些繁琐冗长的练习，最讨厌那些喋喋不休的教师，体育课在他们心目 中是一门轻松愉快、调节紧张学习的课。让学生在愉悦中学习体育，获得成功感，体验战胜困难后带来的喜悦。要讲究教学效率，减轻学生的学习负担，否则学生便会离我们的课堂越来越远。提高课堂教学效率，要体现在“精”字上，真正做到“精讲精练”。这有别于以往提倡的“精讲多练”，一堂课只有45分钟，我们没有 大量的时间来组织学生更好地进行练习，只有让他们懂得练习的目的和方法，利用课余时间自觉锻炼，也有利于学生终身体育意识的培养。因此教师必须精心备课，仔细钻研教学方法，精心设计辅助练习，才能达到提高课堂教学效率的目的。 　　3．合理搭配教材，进行特色教学 　　由于农村中学受场地、器材等限制，对教材的内容、顺序，依据学校实际予以适当地调整，灵活运用，精心设计，与教材搭配，进行编排。这即切合实际，又能开足全部课程，让学生在接受各个项目时，感到不单调乏味。 　　三、多渠道开展活动，激发学生的锻炼积极性 　　我们在开好、开足学校体育课程的同时，更要努力开展好各种形式的体育活动，要多动脑筋，多下功夫，尽量的使活动灵活多样。如在抓两课两操的时候，可以开展广播体操比赛、队列队形比赛、班级对抗赛等形式，激发学生提高动作质量。每年定期开展几次大小型比赛活动，有比赛配合教学，优化教学，两者相互促进，营造强烈的氛围，形成良好的局面。在比赛中进行广播宣传，积极鼓励教师平时做好课外辅导。每次活动后积极总结，扬长避短，并给予适当奖励，这样一来，很容易调动起学生积极性，投身于体育锻炼。 　　四、结合情感教育，师生共同锻炼 　　师生之间由于种种局限，直接交流的机会不多，但在运动场上，师生共同参与场合较多。通过热烈的气氛，会使学生消除拘谨，从而促使师生交流。如：体育技