浅谈调动学生学习数学积极性.docVIP

浅谈调动学生学习数学积极性 　　数学教学中如何调动学生的学习积极性的重要意义是十分明显的。问题是采用什么办法来引起学生学习的动机，调动学习的积极性。 　　许多优秀教师的经验是这样的，他们尤其善于培养学生的内在动机，使学生喜爱学习，由于能胜任学习而感到愉快，并在这成功的喜悦中，对学习产生更大的兴趣。 　　近年来我通过学习和总结，在数学教学中调动学生学习积极性，概括出用知织魅力吸引学生的几条方法, 不正确之处，欢迎同志们批评指正。 　　一、数学是一切科学的工具 　　作为一种工具，数学的力量是巨大的，它以此万分引人注意。 　　华罗庚教授写道：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”他给当代科学勾画出一幅五光十色的、绚丽多姿的图画，而数学是一切科学的工具。科学愈发达，需要的数学工具就愈多，那里有“形”，哪里有“数”，哪里也就少不了数学。可以说，当今科学研究工作中，一个最重要的特点之一，就是所有各门学科的“数学化”。 　　正因为如此，数学就成为中小学的一门基础课，这种重要性，决定了它能吸引广大学生学习的注意力。如果老师在教学中善于发挥这一优势，通过运用数学工具解决实际问题，激发学生强烈的求知欲，培养对数学学习的兴趣，就能使数学知识的这一魅力发挥更强的作用。 　　从许多教师的经验来看，如下做法是能有效地发挥这种魅力的作用的。 　　?1?注意理论联系实际，它包括从学生们熟悉的生产和生活实际来抽象出数学概念，运用数学工具解决实际问题。总之要使学生们经常能够体验到数学应用的广泛性。 　　例如，学了解斜三角形之后，可介绍炮兵瞄准，摧毁敌方目标的实际问题。炮兵阵地的炮位是一点，它与固定的观察所之间的距离，就相当于三角形的一边，若炮位是A点，观察所是B点，敌方目标是c点，则AB之长度是可以精确测量的，用炮兵观察镜还可测知角CAB与角CBA的大小。这样一分析，求敌方目标位置的问题，就可用正弦定理解决了。 　　课讲到这里，还可稍作发挥，如向学生说明，若测算不正确，炮就打不准，不???浪费炮弹，还要贻误战机，因此观察与计算的准确性是十分重要的． 　　如果教师多收集些这样的例子，并能在教学中恰当运用，就不但能提高学生学习数学的兴趣，而且还进行了思想教育。 　　?2?根据学生实际，恰当地提出任务，放手让学生自己去完成任务，在运用数学方法解决实际问题的过程中，增强对数学作为科学工具的威力的认识，强化学习的兴趣。例如，常见的比较简单的任务就是要学生自制教具，如制作几何体模型，木制计算尺，进行凸轮的设计与制作，等等。 　　（3）在教学过程中，穿插讲些有趣的数学故事，常能收到吸引学生，培养兴趣的效果。例如，爱因斯坦26岁创立了相对论，准备再向纵深发展，但当他在考虑引力问题时遇到了困难，他去请教数学家格罗斯曼，教授说：“要解开引力之谜，有现成的数学公式――黎曼几何与张量分析．”爱因斯坦对此在“自卷”中深有感触地说：“我曾天真地认为，对于一个物理学家来说，掌握了基本的数学概念就足够了。我认为数学里其余的部分对于认识自然是并不重要的奢侈品。这个错误，后来我只好痛心地承认了。 　　二、数学是锻炼思维的体操 　　自古以来，人们常把解决数学问题看成是对于人类智慧的考验。因为逻辑思维的严密性正是数学的最鲜明的特点之一，而思维能力乃是智力的核心。加里宁说，“数学是锻炼思维的体操。”在日常生活中，对于数学学得好的学生，人们常夸他们“聪明”、“脑子灵”，也是这一原因．教师在数学中应当发挥这一特点，吸引学生, 除了开展多种课外活动之外，在课堂数学中应注意，思维能力的培养，开阔解题的思路。 　　在传授知识的同时注重思维能力的培养应作为数学的双重目的。例如，在教学过程中要注重不断揭露矛盾，使学生思维逐步深入。问题是思维的出发点，老师的提问要启发学生积极思维，对于学生的思路要引向灵活，对于学生思维的片面性，则要及时纠正，等等。 　　三、数学是探究发现的重要方法 　　数学作为一种思维方法，一种推理方法，在解决科学中、行政管理中和工业中提出的各种新问题时，是一种不可少的方法，这已经为世人所公认了。有人称数学为探索和发现的乐土，这也是有一定道理的。 　　为了在数学教学中运用这一魅力吸引学生，可有如下作法： 　　1.经常向学生介绍一些数学在发明与发现上获得巨大成功的实例以激励学生的上进心。 　　例如，地球的模样之争。18世纪的欧洲，人们已逐渐认识到地球不是一个很圆的球体，但是怎样扁法，当时却形成了两个对立的学派．一派以巴黎天文台台长卡西尼为首，他们根据笛卡儿的宇宙学说认为地球在南北两极是伸长的，像一个直立鸡蛋。一派以牛顿为首，他利用力学原理，运用微积分等数学工具计算出地球在南北两极是扁平的，扁平率为1/230。