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网络化语言实验室建设与使用 　　一、传统型语言实验室与网络化语言实验室 　　 　　网络化语言实验室，就是对基于磁带录音机而建设的语言实验室，就是基于计算机技术而建立的数字化语言实验室和基于互联网技术的网络化语言实验室的总称。随着计算机网络化技术的快速发展，其在英语听力教学应用方面的功能和优势更加突出，已经成为现代教育系统推崇的重要的教学设备。网络化语音室很好地运用了各种模拟和数字设备，特别是计算机辅助教学的手段，结合声、视频设备，传输各种教学资料，使英语教学迈上了一个新的台阶。而网络化语言实验室的出现，使得系统结构设计更加科学、操作更加便利，资源高度共享、设备的使用和维护成本降到了最低，是现代化语言教学(特别是英语听力教学)的理想设备。 　　传统的语音室设备，每位学生配备一台学生机（含录放机等）及耳机，条件好的院校每两位学生还配备一台显示器。教师上课实行主控操作，各种教学材料高清晰地传输到每台显示器和耳机上，学生可利用逼真的屏幕影像和语音材料进行跟读、听说等练习。它们的主要功能有磁带播送教学、全通话、对讲、监听、示范、讨论等。由于传统语音设备的功能设计是基于模拟电路的特点而产生的，互动性差，基本上是一种教学辅助设备，目的主要是为了配合教师的课堂教学需要，对锻炼学生的听说能力起到一定的作用。但由于技术实现方式的落后，使学生处于被动的学习地位，学习效果不佳。尤其是设备核心为录音机机芯，因机芯本身的机械运动所产生的震动、a磨损造成的故障极为常见，也难于维护和维修，从而限制了教学水平的更大的提高。 　　网络化语言实验室是基于计算机和网络系统，资源易共享，利用率高，信息传递准确等。其功能包括数字化复读、音波比对、视频点播、对谈练习、电子阅览、阅读教材、作业发布、考试测验等等。这些功能，不仅丰富了课堂教学，而且也改变了语言实验室的应用模式，让语言实验室从单项的语音教学功能变成了多功能的语言及计算机、网络化课件的整合。 　　与传统的语音设备相比，网络化语言实验室具有下列显著的特点：所有设备都由??络与计算机设备组成，高效稳定；系统消除了噪声干扰，音质可达到专业的立体声音质；系统稳定性好、易用性强、易维护；教学过程简单方便，教学资源丰富；学生的学习范围不再局限于教师所带的磁带，更适合于学生的自主性学习。因此，网络化语音室必将成为英语听力教学的新趋势。 　　 　　二、网络化语言实验室的建设 　　 　　网络化语言实验室的建设包括网络化语音设备（硬件系统）的建设和学习系统（软件系统）的建设两方面。硬件系统有计算机主控台、光驱、实物投影仪、录像、CD及VCD播放等系统，以形成了较为完整的网络化语言教学硬件体系。 　　软件系统，我院采用了清华大学的《新时代交互英语》学习系统。该学习系统除了《视听说》和《读写译》网络课程的学习系统及教材以外，还包括“网络辅助平台”、“英语水平分级测试系统”和“学习资源库”等资源。其中学习系统的内容用于局域网或基于Web的计算机网上学习，教科书和练习册等用于传统的课堂教学和学生课外练习。网络辅助平台为学籍管理、教学管理、教学评估、信息查询、网上提交与批改作业、信息反馈等提供服务。测试系统主要进行英语实际水平级测试，检验学习效果。学习资源库则是为了培养学生学习兴趣，扩大学习范围，提供基本的学习资源。因此，该学习系统为集计算机学习系统、测试系统、教学管理系统、学习资源库系统于一体的网络学习平台，拥有强大的技术力量支持与尖端教育技术的应用，而语音识别、语速控制、录音比较、阅读速度的选择与控制、高清晰度视频与音频传送等手段的广泛应用更使这套系统可以充分调动学生学习的积极性，满足不同学生交互、个性化、自主学习的需求。其次，教师可以通过软件平台了解学生的学习过程和学习成绩，并对学生的上机情况进行实时监控，有针对性的讲授和辅导答疑;同时通过分级测试、阶段性测试等多种教学评估系统， 能及时、客观地对学生的学习情况进行反馈和评价，有助于教师及时调整教学内容和手段，也有助于学生及时调整学习计划和学习方法。这样通过软件平台真正实现了师生之间的交互，有利于教学相长，进而有效提高学生的英语听力水平。 　　 　　三、网络化语言实验室的使用与管理 　　 　　网络化语音室虽然比传统的教学手段有许多明显的优势，给英语教学带来了新机遇，也为英语听力教学提供了良好的物质条件，对提高英语听力教学水平的意义重大。但仅有先进的语音设备还是远远不够的；语音室工作能否搞好，教学质量能否提高，人是最主要的因素之一。只有学生、教师和语音室管理人员各行其责，共同努力，才能最大限度的提高教学效率。因此，需要做好以下几方面的工作。学生应充分利用教学资源，提高自身的自主学习能力 　　现代教学理论认为，学习是个体构建自己知识的过程；学习以学生为中心，