科学构建校外教育体系路径.docVIP

科学构建校外教育体系路径 　　近年来，上海把深入开展以爱国主义为核心的民族精神教育、生命教育和创新教育为重点，以全面推进素质教育为宗旨，以促进学生德智体美全面发展为目标，从健全管理体制、建设活动阵地、架构校外体系、加强队伍建设、探索校内外贯通等方面入手，进行了一系列探索和实践，以不断完善政府主导、社会参与的校外教育公共服务体系。在引导未成年人树立理想信念、锤炼道德品质、提升科学人文素养，促进未成年人全面健康成长方面，奠定了坚实的基础。 　　 　　一、扎实推进 　　发挥“社会大课堂”育人作用 　　 　　1.坚持“四个纳入”，构筑素质教育宽广平台。从全面推进和深化素质教育要求出发，坚持以“四个纳入”建设高水平校外教育活动场所，即纳入国民经济和社会发展的总体规划，纳入城市建设的总体规划，纳入精神文明建设的总体规划，纳入素质教育的整体规划，从而形成了覆盖面广、功能突出、公益性强的校外教育活动场所网络，让学生能够时时处处享受身边的优质资源和素质拓展空间。目前，上海共建有市、区县两级青少年活动中心（宫、家、站）、综合实践基地及校外营地52个，爱国主义教育基地246个，科普教育基地260个，博物馆114家。在103个街道建立了不同形式的、设施较为齐全的文化馆（中心、站）245个，社区学校212个，形成了爱国主义教育系列、民族文化教育系列、公民教育系列、科普教育系列、健康与生存教育系列、职业教育考察系列、农业生态考察系列、绿化环境系列、艺术教育系列和爱心服务系列等十大主题平台，形成了“东方绿舟”、中福会少年宫、中共一大会址纪念馆、上海科技馆等一批示范性校外活动场所，为引导未成年人在社会实践中践行社会主义核心价值体系，全面推进素质教育提供了宽广的舞台。 　　2.坚持聚合优质育人资源，打造上海“德育版图”。“从孙中山故居纪念馆出发，途经中共代表团驻沪办事处纪念馆，最后到达上海公安博物馆”，这已成为上海学生城市游览的新风尚。学生手持“德育地图”，刷一刷电子学籍卡，就可以免费在众多的课外活动基地（场馆）自主开展实践活动，将课堂教学中思想道德、科学文化、生命教育的知识认知转换为主体性社会实践体验。“德育版图”的打造，是上海实施民族精神教育的重要举措。 　　上海在深入调研的基础上制定实施了《上海学生民族精神教育指导纲要》，以此作为理论探索和实践创新的切入点，构建弘扬与培育并重民族精神教育体系。其中聚合全市民族精神教育优质资源，有计划、有组织地吸引未成年人“走出校园围墙、走进社会大课堂”，自主参与校外活动，不断获得成长体验，成为全面提高学生综合素质的重要渠道。从2007年起，根据开放性、公益性、针对性、服务性和共建共享的“准入标准”，在百余所课外活动场所中精选出60家进行重点设计，使原本散落各处的课外活动“点”按不同类型连成“线”，形成了鲜明的以爱国主义为核心的覆盖全市的“德育版图”。如今，符合准入条件、纳入未成年人社会实践基地版图的场所（基地）达到586个，全部对学生免费开放，有效发挥了校外教育的实践体验和熏陶感染作用。 　　3. 坚持校内外教育衔接，激活“社会大课堂”。校外教育所具有的综合性、实践性、体验性、生成性、自主性等鲜明特征，有利于“激活”学生相对封闭的学科知识，在知行合一、做学一体的学习实践中提升思想道德、科学文化和身心健康素质，推进素质教育的实施。因此，全面推进素质教育，必须实现校内外教育贯通，激活“社会大课堂”。 　　“课本上会很系统地给你讲概念，但我们都不知道具体怎么处理。在世博课堂里看到污水的循环和处理过程，很生动，我们一下子就记在心里了。”华东师大二附中创新班学生在世博园上完娄维义老师“世博一课”后的收获，是许多学生参与“社会教育大课堂”实践体验后的真实感受。该校白雪霏同学在学校做果蝇、酵母实验，到高校做细胞学实验，到中科院药物所做植化分析，到中医药大学做药物安全性评价，丰富的实验活动使她获得第59届英特尔国际科学与工程大奖赛学科大奖二等奖，摘得全国明天小小科学家奖励活动一等奖。2008年底，由美国科学服务社和麻省理工大学林肯实验室提名，获准用白雪霏的名字命名一颗编号为25045的小行星。近几年华东师大二附中的学生中已有3位获此殊荣。将丰富的社会资源转化为高质量的教育资源，激活了学生开展创新实践和素质教育的“社会大课堂”。 　　为加强学校教育与校外教育衔接，一方面要求学校根据教学需求制订符合自身需要的社会实践活动方案；另一方面为了使各类社会资源真正成为优质教育的“活资源”，要求校外教育机构根据学校教育教学内容、社会文化发展的方向，调整、优化校外教育内容和形式，并特别要求每个基地场馆都要设立专门的“教育部”或“教育专员”，为不同年龄和不同需求的学生量身定做层次性、个性化的活动方案，实现校内外教育的“精准对接”。