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论提高电视科教节目可视性 　　摘要：电视科教节目作为开展科普活动的最重要手段之一，应建立以受众为中心的观念，提高自身的可视性，才能更好地发挥普及科学知识、传播技术技能、倡导科学方法和思想的作用。本文在对受众收看电视科教节目情况进行调查的基础上，提出了应从节目内容和节目制作两方面提高电视科教节目的可视性。 　　关键词：电视科教节目 以受众为中心 可视性 　　 　　普及科学知识，对于培养公众的科学精神，提高公众的科学文化素质和精神文化生活的品位及素质，增强人们抵御各种落后文化的能力具有重要的意义。科技部部长徐冠华指出：“我们要努力破除公众对科学技术的迷信，撕破披在科学技术上的神秘面纱，把科学技术从象牙塔中赶出来，从神坛上拉下来，使之走进民众、走向社会。”① 　　电视以其直观易懂、生动形象、声画合一、表现力强等优势，在我国已经成为最重要、最广泛、最为公众接受的信息传播形式，也是我国公众获取科技信息的主要途径。第七次中国公民科学素养调查表明，我国有90.2%的公众主要通过电视获取科技信息。 　　近年来，伴随着“科教兴国”战略的实施，我国电视科教节目有了长足的发展和进步。根据2009年国家科技部发布的科普工作统计数字显示，2008年全国电视台播出科普（技）节目总时长为22万个小时，比2006年增长92.66%。通过电视科教节目传播科学知识与科学信息，宣传科学观念与科学方法，弘扬科学思想与科学精神，可以让科学技术走下神坛，走进千家万户。但毋庸置疑的是，电视科教节目还存在着许多不尽如人意的地方，如质量不高，内容枯燥单一，以社会科学为主，而涉及生活和生产中实用的科学技术内容相对比较匮乏。此外，电视科教节目还因为在非黄金段时间播出、受众人群定位不鲜明等因素，收视率一直处于比较低迷的状态。 　　中国科协副主席齐让认为，“当前我国提高全民科学素质的任务十分艰巨，电视科教节目作为开展科普活动的最重要手段之一，理应发挥更大的作用”，并建议通过科学深入的调查研究，准确了解受众对电视科教节目的理解和需求，对电视科教节目质量水平和影响力进行科??、准确的评估。②电视科教节目应建立以受众为中心的观念，把满足受众的理解和需要作为一切传播活动的出发点和落脚点，传播受众喜闻乐见的内容和信息，才能更好地发挥普及科学知识、传播技术技能、倡导科学方法和思想的作用。 　　受众收看电视科教节目的情况调查 　　受众为中心是指受众是传播系统的主体，媒介的一切传播活动均以受众为中心。在基于受众为中心的电视传播模式中，受众始终处于主动地位，传者应根据受众需要及受众反馈信息来制作相关电视节目。为了全面客观地了解受众对于电视科教节目的需求，对电视科教节目质量水平和影响力进行科学、准确的评估，检验电视科教节目传播效果，笔者对受众收看电视科教节目情况进行了调查。③ 　　受众收看电视科教节目的主要目的是提高科学知识素养。只有了解了受众收看电视科教节目的主要目的，才能更好地满足受众的需求。笔者的调查结果显示，受众收看电视科教节目的主要目的前4位是提高科学知识素养、了解最新的科技发展、休闲娱乐、了解各类科技资讯，分别占18.2%、17.9%、17.1%、16.0%。可见，电视科教节目应着重向受众传播科学知识和信息，提供最新科技发展信息和资讯，将知识融于娱乐之中，努力打造高层次的娱乐享受，并帮助受众解决实际生活生产问题。 　　受众认为电视科教节目不好看的主要原因是内容枯燥难懂。目前，很多电视科教节目都处于“外行看不懂，内行不屑看”的尴尬境地。究竟是什么原因让受众认为电视科教节目不好看的呢？调查结果显示，受众认为电视科教节目不好看的主要原因是内容枯燥难懂，占18.3%；节目选题较差，占14.8%；实用性较差，占14.3%；节目制作质量不高，占11%；故事性较差，占10.9%。可见，电视科教节目应注意避免枯燥难懂的内容，在节目选题上多下工夫，注重节目内容的实用性，利用多种手段和技术提高节目质量，并努力开发新的表达方式和形式。 　　受众认为比较好看的电视科教节目内容应该贴近生产生活。如何才能让受众安坐在电视机前收看电视科教节目？比较好看的电视科教节目应该具备什么内容和形式呢？调查结果显示，受众认为比较好看的电视科教节目应该是内容贴近生产生活，占18.8%；新奇有趣的故事情节，占17.3%；画面解说通俗易懂，占16.6%；紧跟最新科技发展，占14.8%。可见，电视科教节目应注重贴近大众生产生活，紧跟最新科技发展，以通俗易懂的手法激发受众的科学兴趣，吸引受众专心地收看电视科教节目。 　　以受众为中心提高电视科教节目的可视性 　　可视性是电视媒体的本质，其主旨在于激发受众观看电视节目的兴趣，并能使受众顺利地接受信息。随着社会的进步以及电视技术的发展，受众对电视可视性提出了越来越高的