论高校校报育人意识.docVIP

论高校校报育人意识 　　增强对大学校报育人功能的认识 　　 　　新闻宣传工作要以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人，这无疑也是校报的使命。挖掘、拓展和发挥高校校报的育人功能，取决于校报编辑人员正确的编辑思想和良好的编辑意识，两者不能截然分开；而办报人员不论何种意识，都应统一于“育人”之中。也就是说，在高校校报中，“育人意识”是灵魂、是最根本的办报理念，它应该渗透在办报的整个过程中，这是高校校报有别于其他报刊的显著特性。因此面对广大学生，校报应当成为育人的工具；面对众多学生记者，办报应当成为育人的过程。 　　坚持“办报育人”方针，必须在全体校报工作者中树立“四个意识”，即全局意识、服务意识、超前意识、主体意识。全局意识，就是每一个校报工作者都要切实明确，培养人是学校工作的根本任务，而校报工作是完成这一根本任务的重要组成部分，因而作为编辑记者，就要了解本时期学校工作的全局，了解所报道的有关部门工作的全局，这样才能使所编辑或采写的每一篇报道具有正确的舆论导向，具有坚实的思想基础，而不至于偏离方向或就事论事。服务意识，就是每一个校报工作者都要明确，校报在学校各项工作中的宣传、引导、教育作用，是通过服务来实现的，即校报的宣传报道必须自觉地为培养人的根本任务服务，为学校各方面工作服务，这样才能真正发挥校报的作用，并处理好与学校各部门之间的关系。超前意识，就是使每一个校报工作者在掌握全局的基础上，不仅对已发生的新闻事件具有较强的敏感性，而且对学校今后的工作重点、即将推出的重大举措及师生思想的发展趋向等做到心中有数，从而超前计划，早做准备，组织报道，这样才能使我们的新闻工作不滞后于学校事业的发展，不落到教职工和学生思想的后面。主体意识，是指编辑在报纸的生产过程中应处在主导地位，发挥核心作用。编辑的主导地位表现在校报的编、印、发三个环节中，编辑处于主体地位，对报纸的质量起着决定性作用。在编辑过程中，编辑按其编辑思想组织、选择稿件，对材料的选择、取舍，对主题的确定，版面的技术处理，全凭编辑的主观意志决定，这样出版的报纸，已不是原始材料的简单汇集，而是融进编辑意图的“高级创作”。时下，一部分校报编辑主体意识不强，工作无主动性，往往是等稿上门，或编发一些文件摘要、领导讲话；新闻内容公文化，报道形式八股化，再加上编排缺乏灵感，常使读者生厌，严重影响了报纸的质量和校报育人功能的发挥。因此，校报编辑一定要充分认识校报的育人功能，认识自己对学校、对社会负有的责任。只有这样，才能配合学校的中心工作，宣传党的理论、路线、方针和政策，更好地为教育、引导、培养、激励大学生成为社会的合格人才服务。 　　 　　弘扬正气塑造美好心灵 　　 　　高校校报作为高校党委机关报，舆论引导至关重要。校报工作者应当积极发挥阵地优势，坚持用正确的舆论引导人，充分发挥校报贴近学生、直接影响学生思想的优势，发挥校报“随风潜入夜，润物细无声”的感染作用，有针对性地进行舆论引导，积极营造科学、民主、健康、向上的良好舆论氛围。坚持以正面宣传为主，宣传科学理论，传播先进文化，弘扬校园正气，塑造师生的美好心灵。 　　当然，正面宣传和舆论引导并不等于机械、教条地照本宣科，要率先摈弃生硬的、僵化的和灌输式的说教模式，应当以人为本，以情动人，旗帜鲜明地弘扬正气、抨击邪气，通过事实本身的力量来说服人、教育人、引导人。那么，如何让冷漠的铅字走进读者心灵，起到教育作用呢？在具体的办报实践中，笔者尝试着在版面设计和栏目策划上做文章，起到了良好的效果。 　　高校校报按版面来说，有4版、8版和多版，目前还是以4开4版最为普遍。以4开4版的校报为例，校报的4个版面，呈现出4种风格，也相应发挥了4种功能。l版（头版）是动态新闻版，报道学校近期的重大新闻事件和围绕学校中心工作所开展的重要活动采写的消息；2版、3版是教学科研和典型人物、事件深度报道专版；4版是以学生习作为主导的文艺副刊。学生读者的阅读兴趣通常只在副刊，因此办好副刊的意义不言而喻。要以积极健康的方式提升副刊品位。高校校报的文艺副刊固然要侧重文学作品的写作质量和文学性，但绝不能“为文学而文学”。在编辑过程中要注重选择格调高雅、情感健康的散文、诗歌或其他艺术（摄影、绘画、篆刻、书法）作品。让副刊成为学生作者和读者情感的驿站、知心的朋友，使学生受到艺术的熏陶和高尚情感的感染。 　　相对于文艺副刊，校报的1至3版都属于新闻板块，如何避免教条式、灌输式的新闻报道，而吸引校报的最主要受众――学生读者群呢？ 　　打造品牌栏目吸引和感染读者。以《泰山医学院报》为例，该报利用重大事件为契机，强势打造校报精品栏目，吸引读者的“眼球”，激发读者的震撼与共鸣。校庆前后、本科教学评估期间，报纸除了推出《校庆30周年》和