专门人才培养与“专业”设置.docVIP

专门人才培养与“专业”设置 　　从一九五二年秋季起，全国大部分高等学校，以及一部分工业方面的中等技术学校，已在按照政府决定设置的“专业”进行教学。这点在教育制度改革上，是向前大大地跨进了一步。今年入学的新生，必将受到更好的专才教育一这点是可以肯定的。因为“专业”的设置，决定得比较急一些（但为着配合国家建设的需要，又势不容缓），过去解释说明的工作做得不够，在这里特将这方面的几个问题，解释一下。 　　（一）旧教育不能培养真正的专才 　　新中国的建设，需要各方面的专门人才。然而旧时代的教育制度一却不能保证专才的培养。因此在教育改革上，制度的改革，为一急要之图。解放以前的旧教育，在制度上抄袭帝国主义国家，根本不合中国人民的需要；而且因为当时我国是处在一种半封建、半殖民地状态，更染上了浓厚的封建的与殖民地的色彩。在那种情形下教育出来的学生，所学笼统空泛，理论与实际脱节，乃是必然的结果。当时反动血泊者一味剥削人民，囊括中饱，无意发出生产，企图宰割中国的帝国主义国家，尤不愿见中国工业化。因此高等学校的学生，“毕业前失业”，成为经常现象。反动统治者办教育，本不需要培养许多建设人才。青年学生为找职业，也需要多懂几门，多准备几个门路，以求免于失业。至于要求理论与实际相结合，则更谈不到。当时生来事业既不发达，仅有的一些厂矿又大都为买办资本家或外国资本所掌握，不但不能去实习，连参观也非常困难，学生一般只能自一些不切实际、内容杂杂、观点错误的书箱中求得一些书木上的知识，教师中绝大多数也只有抱着他自己学过的那些东西，照本宣读。这就是解放以前旧中国教育的凄惨情况。 　　（二）为什么要设立“专业” 　　“专业”设置，是苏联的先进经验。十月革命以前，帝俄时代高等学校里面的院系设置，与欧洲各资本主义国家，极为近似。革命以后，感觉这种制度，不能培养出来合乎建设需要的干部，于是进行了改革，在改革中，将旧日的各系科，分得更细些，改造成为各种“专业”，以适应建设需要。（这主要是指工业方面的“专业”而言；农医方面，则因学科性??与工业有别，所设各个“专业”，包括的范围一般要比较广泛些。（这种制度，在苏联实行多年，对于提高培养干部的质量，发生了很大的成效，有一套现成的经验可供我们参考。中国在解放以后，最初三年，因为教育需要整顿的地方很多，同时文教改革又必需慎重从事，在系科设置上仍沿旧制，没有多大改动。三年的经验，充分证明旧日制度，不合今日用途，所培养出来的人才不能适应国家建设的需要，各业务、部门对于这点提过不少意见。我们国家的经济建设即将走上计划化，计划化的经济必须有计划性的教育与之相配合，使建设所需干部在质与量上合乎规格，并得到及时供应。教育要有计划性，惟一的办法就是吸收苏联的先进经验，彻底地、坚决地改革解放以前留下来的那一套不合理的教程制度和教学内容、教学方法，建立新的教学制度、教学内容、教学方法。而在各种改革当中，确定“专业”的设置是非常重要的一个环节。所以中央人民政府乃下决心，从今年起在高等学校及中等技术学校中实行“专业”设置的制度。换句话说，我们之所以要建立专业的制度，并不是为了在形式上抄袭苏联而是因为我们与苏联有类似经验，从具体工作中体会到旧制度不合乎新时代的要求，不得不走上新的道路。当然，苏联的先进经验给我们指出了正确的方向，省得我们走许多弯路，这一点是应该肯定的。 　　（三）什么是“专业” 　　中国有句老话：“行行出状元”，“行”就是一种专门职业，如木匠、铁匠、瓦匠等。现在我们所说的“专业“就是高级知识分子当中的各行专门职业。学习一种手艺，从前的办法，需经过几年学徒的训练。现在培养一种高级的专业人才，必需在高等学校，按照固定的教学计划，读一定年限的书。每一种“专业”，各有一套具体的教学计划，内容除理论课程外，包括有本行专业所必需之实验工作及厂矿实习，还包括有毕业论文或设计。按照教学计划学习，学生毕业后，即可成为那一行的专家，担起工程师或其他相当的职务。 　　（四）“专业”制度的优越性 　　“专业”的设置以及与之相适应的教学计划的安排，是配合建设事业对于干部条件要求，经过科学的研究与设计而得到：不受旧制度与旧思想的牵累、以此可以培养出真正的专才。例如旧制度下由工学院机械工程系毕业出来的学生，不过是机械方面的一种“通才”。他对于机器的设计与制造都懂得一点，但是很不透彻，特别是对外制造方面。他所管的行业，由工具机到火车头，由缝纫机到滑轮机，结果是什么都懂一点，什么都不够内行，要单独担负任何一项机器的设计制造，都担负不起来。设立“专业”制度以后，情形充公改变。在有些高等学校里，机械工程系的名称仍然保留（规模较大的学校，多已改称机械制造系等，以求名称更加确切），但在这系里，按照学校的性质任务，设有君子个“专项”，如金属切削机及其工具、铸造机及铸造工程，……等等。（