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学校体育教学评价体系相关问题研究 　　中图分类号:G807 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2012)10-000-02 　　摘 要 本文研究的是学校体育教学评价体系相关的问题。文章首先阐述了学校体育教学评价的内涵及意义,并在此基础上分析了我国学校体育教学评价的现状,指出了学校体育教学评价现存的几个主要的问题,然后又据此有针对性的提出了构建科学的学校体育教学评价体系的几点建议,希望对学校体育教学评价活动的改革和发展有所启发。 　　关键词 教学评价 学校体育 体系构建 对策建议 　　学校体育教学评价是学校体育教育必不可少的一个重要环节,也是教育评价所研究的重要内容之一。科学的体育教学评价体系,不但能够使学校的体育教学管理工作更为高效,还能够有效的推动学校体育教学改革的实施,进而促进学校体育教学质量的提升。因此,随着学校体育教学改革的不断深入和发展,有关学校体育教学评价体系的研究也更为重要。鉴于此,本文就对学校体育教学评价体系所涉及的几个问题做出了简要的分析和探讨。 　　学校体育教学评价的内涵及意义 　　(一)学校体育教学评价的内涵 　　学校体育教学评价是教育评价的一个重要组成部分,是普通的评价活动在体育教育领域的具体表现。具体来说,学校体育教学评价是按照一定的评价标准,运用科学的评价方法和评价手段,针对学校体育教学过程中所涉及的要素、过程以及成效等进行价值评价的活动。在学校体育教学评价活动中,评价的主体常常是学校的领导、学校的体育教学小组、各级教育行政部门等等,而评价则可涉及学校体育教学的各个要素和方面,如:学生的体育技能掌握情况、体育知识掌握情况、体育习惯、体育兴趣、体育意识等等。概括说来,学校体育教学就是通过特定的评价活动,来了解、监督、指导体育教学活动,并考察其是否完成学校体育教学任务的过程。 　　(二)学校体育教学评价的意义 　　1.反馈教学信息 　　学校体育教学评价,无论是针对的教学的哪个因素或者哪个方面,都会为教学活动提供一定的信息,这些信息都会在评价的过程中以特定的方式反映出来。而学校体育教学评价的过程中所反映出来的信息会直接或间接的反馈给评价的对象,被???价的对象就可以据此调整和改进自己的教学活动或者学习活动。例如,在评价的过程中,外部的评价人员、体育任课教师以及学生都可以作为评价的主体做出相应的评价,这些评价会为活动的主体提供来自多个方面的信息,从而让活动的主体及时调整和改进自身的活动。 　　2.监督鉴定教学实践 　　学校体育教学评价体系的另外一个重要的作用就是监督鉴定体育教学实践。学校体育教学评价通过及时的对体育任课教师的教学质量和执教水平进行监督和考察,对学生的体育学习活动做出鉴定,发挥自身的监督鉴定功能,从而督促体育任课教师的教学活动和学生的体育学习活动都不断的向着预期的目标靠拢。 　　3.强化学生的体育学习动机 　　学校体育教学评价能够强化学生的体育学习动机,指的是通过体育教学评价能够激发学生体育学习的积极性和主动性,促使学生养成自我反思、自我改进、自我学习的能力。学生的学习动机分为内部动机和外部动机两种,体育教学评价过程中的自我评价能够有效的强化学生的内部动机,让学生体育学习的内部动机发挥最大的作用。 　　我国学校体育教学评价体系的现状 　　对体育教学评价的认知不到位 　　学校开展体育教学评价的目的主要有两个:一是监督和检查体育任课教师的教学情况,及时有效的对教师的教学活动做出改进和督促,以提高教学质量;二是了解和指导学生的学习情况,及时了解学生的体育学习和体育锻炼情况并有针对性的做出指导。然而在实际的工作开展过程中,很多人对体育教学评价的目标的认知不到位,以致于为了评价而评价,甚至把体育教学评价作为体育教学的最终目标,这种情况严重影响了体育教学评价活动的高效开展。 　　忽略了学生的个体差异 　　学生的体育运动能力是一项综合能力,其受先天和后天多方面因素的影响,如:遗传、身高、体重、锻炼情况等等。因此,每个学生的运动能力会呈现出很大的个体差异。特别是在与体能有关的体育项目中,这种个体差异会表现的更加明显。然而,我国很多学校在进行体育教学评价时,却往往不顾学生的个体差异,采用单一的评价标准,以致无法科学、准确的获得学生的体育学习情况,使得评价对某些学生来说失去了应有的意义。并且这种方式,不利于调动和激发学生的体育学习积极性,进而影响了体育教学质量的提升。 　　评价方法的不科学 　　在我国体育教学评价中,以终结性的评价方式作为主要评价方式的现象十分常见。这种评价的方式在体育学习结束之后进行,与课程教学同步结束,从而无法给与教学应有的信息反馈,无法帮助体育任课教师和学生及时的对体育教学和学习活动做出调整和改进,因此,这种方法是十分不科学的。而且与此同时,在以终结性评价作为主要的评价方式时,