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浅析学校心理咨询中以人为本 　　摘要：面对如今纷繁复杂的社会，中小学生面对和承担着过重的负担和压力，在学校心理咨询过程中，作为咨询师，我们更应该关注孩子们自身的发展。坚持以人为本的理念，助人自助。以人为本是一种价值取向，即强调尊重人、解放人和塑造人。我们要在顺应时代要求的前提下，以培育学生健全的人格为发展心理辅导的基本宗旨。关注每一个孩子自身的潜能及发展要求。 　　关键词：以人为本 心理咨询 尊重 　　一、学校心理辅导、咨询 　　“心理咨询师20世纪一项令人惊奇的发明。”我们生活在一个复杂、繁忙且变化的世界里，在这样一个世界里，人们需要处理各种各样棘手的问题。大多数时候，我们还能够顺利地与时俱进，但有时候，某些事情或处境却使我们不得不停下脚步[1]。成年人的世界如此，孩子们的世界如今也不再单纯、轻松了。在学校，每个孩子都承受和背负着许许多多不一样的来自各个方面的各种各样的压力。每个孩子都体验的这种各样的消极情绪。在心智还没有完全成熟的时候，就让他们体验了太多他们原本承受不了的东西，一些孩子就出现了问题。心理咨询很大一部分来访者是来自于中小学，高校的学生。 　　19世纪末，德国哲学家狄尔泰就以生命哲学的视野，批判传统教育学是“没有人的教育学理论”。在当今学校教育这一狭窄而死寂的领域，令人惊讶地又重演了18世纪“没有人的教育”的悲剧。我们的学校依然是以大工业生产的模式运行着，划一的教育目标、划一的课程、划一的评价标准，把人制造成标准化的“教育产品”。而如今的社会发展趋势，对学校教育提出了更高的目标和要求，未来社会的公民不仅要聪敏智慧、道德高尚，而且还要身心健康，具有良好的社会适应能力、自主发展能力和创造精神。现实与未来对学校教育的期待归结为一点，就是如何把学生培养成为具有良好社会适应能力与健全发展的人。 　　心理辅导是学校促进学生心理健康和人格健全发展的新兴的教育活动。它不仅是一种行之有效的现代教育方法与技术，更重要的是体现了以人为本的民主教育里面，反映了当代进步的世界教育潮流。 　　（一）现代???会变迁与学生心智成长 　　现代化社会对于人的发展提出了种种挑战。首先是迅速变革的社会对人的挑战。其次是信息化社会的挑战。再次是现代生活方式的挑战。在这样的社会飞速变化的时代，学生的成长也会出现种种问题。如现在普遍很突出的问题有以下一些：1、厌学问题。2、学业失败。3、注意力障碍。4、学习过度焦虑。5、学校恐怖症。6、网络综合征。面对学生这么多的问题，也就给我们学校敲响了警钟。一些专家总结了现代学校的使命，认为应该从以下四方面培养中小学生的心理品质：1、承受压力和挫折的能力。2、合群和与他人合作精神。3、终身学习。4、独立判断、选择能力。 　　（二）心理健康的标准 　　有关心理健康的标准的讨论，一直是学术界关注的一个热点问题。心理健康的标准是学校开展心理健康教育的重要前提。所以作为心理健康教育的老师，都应该准确的把握这个标准。关于各领域对于这个标准的争论，这里也就不一一赘述了。结合西方与我国传统文化的心理健康观，一些学者总结出了一些标准。如刘华山（2001年）提出：对现实的正确认识；自知、自尊与自我接纳；自我调控能力；与人建立亲密关系的能力；人格结构的稳定与协调；生活热情与工作效率。姚本先（2002年）提出：智力正常；情绪适中；意志健全；人格统一完整；自我意识正确；人际关系和谐；社会适应良好；心理特点符合年龄特征。 　　概括起来，大致可分为以下四个方面：1、保持良好的心理状态。2、具有良好的社会适应性。3、具备积极的成长发展趋势。4、具有高尚的道德伦理精神[2]。 　　在纷繁复杂的社会中，基于学生的心理咨询，如何让学生体会到他们自身的价值，如何让他们在单一评价体系的学习中感受到自我的成长与发展，这既是我们要思考的问题。如今，我们只是教育学生如何按照社会公认的评价体系来要求自己，把自己打磨成符合社会模型的模具，却从来没有真正的关注过学生自身的成长。所以在学校心理咨询中，我们究竟是该以学生为本还是以社会为本，始终是我们每一个心理咨询师该深思的问题。 　　二、以人为本与以社会为本 　　以人为本是一种价值取向，即强调尊重人、解放人和塑造人。在心理咨询中，尊重人就是尊重人的社会价值和个性价值，尊重人的独立人格、需求、能力差异、权力，尊重人性发展的要求，尊重人的习惯、态度、观点；解放人，就是通过咨询使来访者能不断冲破束缚自身潜能和能力充分发挥的障碍，摆脱心理困惑，能健康快乐的生活、工作和学习；塑造人，就是让来访者不自觉地养成健康的个性、积极的生活态度、豁达的情绪等。以社会为本，顾名思义，既是引导、教育学生的行为、思想等符合社会的需求，也符合社会大众的一般期望。 　　从某种意义上来看，以人为本与以社会为本其实并不相矛盾