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中学生思想品德课学习状况调查及对策 　　摘要：文章主要结合自己在新疆库尔勒市四中的教育实习情况，全面仔细地对四中中学生的思想品德课的学习状况进行了调查。主要从中学生对思想品德课的学习态度、课堂中学生的学习方法和教师的教学方法、课程结束后的评价方式这些方面入手进行调查，从中发现了中学生对思想品德课的学习积极性不高、沿袭传统的被动式的学习方法、教师教学方法传统、教学评价方式单一等问题。因此阻碍了学生的全面发展和个性发展。针对这些问题，文章从中学及思品课教师和学生的角度提出来一些可行性的建议。 　　关键词：中学生；思想品德课；学习状况；问题；对策 　　中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）33-0268-02 　　在库尔勒市第四中学实习将近五个月了，在这五个月里笔者完完全全地深入了初中生的思想品德课的学习，对思想品德课教学的各个环节也有了基本的了解。但在这一过程中，针对初中生思想品德课的学习状况，我也有了一些困惑，因此我做了有关“中学生思想品德课学习情况的问卷调查”，并对这一问卷进行了分析，也提出了一些基本的建议。 　　一、调查的目的和意义 　　在库尔勒市第四中学，实习了将近五个月，我全面又认真地实践了整个初二思想品德课程，在这一过程中我深刻地发现了初中的思想品德课尤其是中学生在学习过程中存在着很多问题。尤其是在新课改的背景下，虽然中学的思想品德课在教科书的内容方面已经有了很大的改观，已经很接近“生活化”教材这一目标。但学生在学习过程中还是遵循着传统的教学方法和学习方法，以及在考试的评价方式上也是应试状态下的闭卷考试，这些都与思想品德课的育人、实践、体验、生成化教育的功能相背离。开展这一调查，主要就是为了了解中学生目前学习思想品德课的基本现状，了解他们在学习思想品德课上所存在的问题，并力求寻找到一些解决问题的方法，同时也为自己在以后从事思想品德课的教学实践中提供一些指导和新的思路。对这一问题的调查也有利于自己在以后的思想品德课的教学中能够不断创新，以生为本从而促进学生的全面发展。 　　二、问卷调查所涉及的基本内容 　　该问卷主要设计了25道题目，题目的形式主要是选择题，有13道单选、12道多选。设计这种形式的题目的意图主要是考虑到中学生的智力水平和心理水平能力，以选择题的形式将学生在学习思想品德课上的现状呈现出来，这样容易让学生客观地作出判断。在这些题目中，单选题涉及的问题主要是描摹出中学生学习思想品德课所存在的问题，而多选题则涉及的是对这些问题的解决策略的探讨。该问卷的调查内容主要从三个大的方面入手。第一，在“课堂前”的学习上所存在的问题，即学生对思想品德课的学习态度、学习兴趣、学习动机和在思想品德课的预习方法上存在的问题；第二，在“课堂中”的学习上所存在的问题，即从学生对教师的讲授方式、学生的学习方法、学生对重难点的把握程度、学生与老师的课堂互动的程度、学生所喜欢的学习类型等方面的调查；第三，在“课堂后”的学习上所存在的问题，即从学生对思想品德课中的收获，自己觉得经过思想品德课的学习在能力上有了哪些方面的提高，以及对思想品德课作业的基本态度，还有思想品德课的评价方式、学生的复习方法和对教材内容的感兴趣程度、对思想品德课的改革的方法建议等这些方面的调查。调查的对象是初中三个年级的300名学生，分别抽取各个年级的平行班和实验班的各50名学生进行调查。 　　三、中学生思想品德课的学习现状调查所存在的问题及分析 　　（一）中学生对思想品德课所持的基本态度 　　从调查结果所显示的基本数据可以看出，有将近90%的学生认为在中学很有必要开设思想品德这一课程，他们对思想品德课还是很感兴趣的。这是一个好现象，起码说明目前中学生的思想品德课的内容还是很贴近学生的生活实际的。中学生对思想品德的学习的基本态度还是很乐观、积极的，但提到一些具体的学习、预习课程的方法上，学生基本上还是呈消极状态。几乎没有学生会利用自己的课余时间，去预习相关的思想品德课程，并搜集相关的思想品德课的课程素材。由此可见中学生在学习思想品德课上还是比较被动的，而老师要想在短暂的几十分钟的课堂上出效果，而且完全依靠老师单方面的努力这是很困难的，因此很有必要需要调动学生的积极性。学生对思想品德课的教材内容的认识，从学生的回答可以看出，学生对初中思想品德课的内容还是很感兴趣的，问题就在老师对具体问题的讲解上，学生为什么对思品课的内容很感兴趣，但在学习上却是积极性不高、被动型学习这就值得思考。 　　（二）中学生在思想品德课课堂中的基本学习情况 　　在这一方面上的调查，问卷主要设计了这样几个方面的问题，学生在课堂上与老师的互动情况主要是从学生回答问题的积极性、学生对知识的重难点的掌握程度等方面入手。从学生回答的情况中可以看出，绝大多数学生还是比较