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浅析囚徒困境视角下微博与高校思想政治教育关系及其对策研究 　　中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）07-0040-02 　　摘要：本文以博弈论中的囚徒困境模型为视角，浅析微博与高校思想政治教育的关系博弈，根据囚徒困境的解决方法和时代背景，得出了高校思想政治教育应该合理利用微博的结论。最后，本文从教育主体、客体和环境三个方面，对高校思想政治教育合理利用微博提出了建议。 　　关键词：微博；思想政治教育；囚徒困境 　　一、微博的含义及研究背景 　　（一）微博的含义及特点。 　　微博即“微型博客”，是一个集信息即时发布、交流于一体的网络平台。用户可以基于微博系统，通过各种终端，如手机、网页、即时通讯软件(如QQ、MSN)等多种媒介以140字左右的文字或附上一张图片、一段视频随时布发布微博信息，即时分享、获取自己感兴趣的信息，是一种互动及传播性极快的工具。 　　作为新媒体，微博有其自身独有的特点。它可以不受时间和空间的限制即时传播，而且信源多样，任何人都可以成为传者，占据了信息发布制高点，例如在温州动车事故中第一条求救信息即为微博发出。此外，其转发功能使传播速度几何增长，用户A的所有关注者可以间接收到该用户的被关注者B发来的特定消息。当用户A的关注者积累到一定程度后，这种转发功能使讯息在关注群体中迅速扩张。因此一件小事可以通过微博在短时间内广泛传播。 　　（二）研究背景——大学生与微博。 　　微博自诞生以来即受到大学生的追捧，“上微博、发微博”成为很多大学生每天必做的功课。从表1的数据中可以看出，高达67.5%的受访者认为“微博可以让你和他人有很好的互动”，过半数的受访者认为“微博可以很生动地表达自己，微博传达的信息到达率很高（别人可以收到你希望传达的讯息）”[4]。由此可见大学生对微博的态度呈现总体认同的趋向。 　　此外，我们还可以发现大学生微博用户使用微博的目的体现出了多元性，除了记录生活点滴、娱乐等消遣作用外，“与别人分享一些信息和观点”、“搜集资讯或者需要的信息”以及“了解朋友的状态”也占到很大的比例。在微博发布???信息中，完全自创和原创内容为主的微博，占到了54.2%，还有11.9%的用户会转发别人写的微博。从自创到转发，微博形成了一条新的信息链，直接激发了大学参与新闻传播的积极性和自信心。 　　通过分析比较可以得出结论：微博在大学生中有很大的影响力，并成为很多人生活中不可缺少的一部分；大部分大学生对微博呈肯定态度，认为它有助于信息交流和自我情感的表达。 　　二、博弈——微博与高校思想政治教育的的关系 　　根据经典的囚徒困境的分析，我们可以建立一个新的囚徒困境模型如表1所示。我们假设双方都是理性的且是完全的利己主义者。即微博与高校思想政治教育相互不合作，达到了纳什均衡，其中一个表现即为思想政治教育无视微博的作用，另一个表现为微博不借助思想政治教育的力量我们今天不讨论。 　　然而，囚徒困境并非不可解。通常，对于它的处理有两种方式：第一，进行多次博弈，在多次博弈之后，由于人们开始了解了博弈带来的结果，理性驱使人们选择“合作”。而长期多次博弈的成本巨大，在现实中也是很难达到的；第二，即出现一个领导力量来限制双方的选择，限制“利己主义”。 　　在理论的基础上我们分析出了微博与高校思想政治教育合作“困境”的发生，结合信息化、快捷化的时代特点，理性地预期未来的微博和高校思想政治教育的发展趋势也并不困难。因此，我们可以通过一定措施来挽救“困境”，让微博与高校思想政治教育合作，即将微博引入到高校思想政治教育工作中来。 　　表1 “微博与高校思想政治教育”的囚徒困境模型 　　高校思想政治教育合作 高校思想政治教育不合作 　　微博合作 16 10 　　微博不合作 10 2 　　三、合作策略——将微博引入高校思想政治教育 　　（一）“教育者”的制度和素质建设。 　　1.更新观念，提升素质。 　　人类社会的每一次重大变革，总是以思想的进步和观念的更新为先导。大学生是时代的弄潮儿，他们站在时代最前沿，最容易接受新鲜事物，也最具好奇心。因此高校思想政治教育工作的进步，离不开思想政治教育工作者思想观念的更新，唯有与时俱进，才能适应新形势下的思想政治教育工作。微博有传统网络媒体不可替代的思想政治教育功能，但在运用过程中要注意与实际工作结合，发挥其所应有的功能。注重思想政治教育工作者素质的培养，提高思想政治教育工作者利用微博进行思想政治教育工作的能力。 　　2.将微博引入“两课”教育。 　　马克思主义理论课和思想品德课作为高校思想政治教育的主渠道，对大学生树立正确的人生观、世界观和价值观起着不可估量的作用。微博以其独特的信息传播特点，给大学生带来新的信息冲击，也给“两课”教学提出了更高要求。只有适应时代发展，将微博