初中数学分数的再认识评课.docVIP

分数的再认识评课 一、***老师的《分数的再认识》这节课的教学设计新颖、有效，体现了教师对教材和《课程标准》的把握准确。 对于分数而言，学生是在三年级下册教材中，已经体验了分数产生的过程，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数；学生初步感知了“整体”与“部分”的关系，能初步运用分数表示数，从而解决一些简单的实际问题，本单元在此基础上对分数进行再认识。 教材中安排了“分圆珠笔”“说一说”“画一画”等多个情境活动，使学生体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。教者在教学过程中，为学生创设了独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，加之多媒体课件的恰当介入，鼓励了学生积极主动地去参与探索分数知识的全过程，通过分一分、说一说、画一画，培养了学生的实践能力及创新精神。 教学中充分发挥学生的主动性，让学生分享学习的乐趣。 数学课程标准中提出“让学生有条理地、清晰地阐述自己观点”。教学中教师发挥学生主动性，鼓励学生敢于发表自己的见解，鼓励学生用完整数学语言叙述自己的观点，体现了教师对学生的人文关怀和对课程标准的准确把握，整个教学过程学生都是在教师的“你发现了什么？”“你是怎么想的？”“说出来让大家分享一下”等激励性的语言中学习数学知识，参与分享学习数学的乐趣，获得学习成功的体验。如：在教师出示一个正方形正好是一个图形的四分之一时，教师让学