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蒙氏教学法综述 摘要： 关键词： 儿童之家；自由； “蒙氏教育”顾名思义是以一位教育家的名字命名的。她就是意大利著名幼儿教育思想家和改革家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori），同时她还是意大利历史上第一位学医的女性和第一位医学女博士。 蒙台梭利独特的儿童教育思想的产生与她的生活经历不无关系，其教学方法的科学性也来源于其求学经历，那么我们首先来了解一下她的生平。 一、蒙台梭利的生平 1870年8月31日，蒙台梭利出生在意大利安科纳地区的基亚拉瓦莱小镇，父亲是思想保守军人，母亲贤淑文静，博学多识。蒙台梭利从小受到非常好的教育，虽然是独生女，父母对她也从不溺爱。幼年起她便自律自爱和独立，同情弱者。 她五岁那年，父亲因为职务上的关系，将全家迁往罗马。在那儿，蒙特梭利开始了她多彩多姿的求学过程并表现出她独特的一面： 13岁时，她选择进入米开朗琪罗工科学校学习数学（在当时女孩子进入工科组是很少见的），而她从这所学校毕业时，是成绩最优秀的学生。──她认为发展“数学心智”是“培养抽象思考能力最好途径”的思想来源。 后来她在达文奇工科大学学习自然科学及现代语言──为她发展语文及自然科学教学方法，植下了良好的学识根底。 蒙台梭利20岁进入罗马大学学习生物。她的勤奋好学为她积累了丰富的知识，在学习生物期间，她又对医学发生了浓厚的兴趣，她拒绝了父母亲要她当教师的希望，执意进入医学院就读。然而，由于当时保守的欧洲社会是没有女子学医的，她的决定不仅遭到父亲的反对，而且不被当时的教育体制允许。但蒙台梭利凭着坚强的毅力和不断的奔走做到了，22岁时她获准进入了医学院。但也因此更加忤逆了父亲，切断了对她的经济来源。她只得靠奖学金及家教维生。在医学院期间，她是唯一的女性，时常单独留在解剖室做实验，与尸体独处，但她再次以坚强和勇敢战胜了孤独。 这段学医的艰辛路程却奠定了她生物学的深厚学养，以帮助她了解人类成长的法则。也许由于她自己的选择从来都是遵从于兴趣，才有她后来的“教育要根据孩子兴趣捕捉到孩子的‘敏感期’”的理论。1896年，26岁的蒙台梭利获得罗马大学医学博士学位，成为意大利第一位女医学博士。 毕业后的蒙台梭利成为罗马大学附属医院的一名精神病临床医生。由于当时的残疾和智障儿童是关在精神病院里的，蒙台梭利的工作是治疗这些儿童。蒙台梭利对这些孩子发自内心地同情，认为他们不该被关在这里，他们所受到的粗暴对待是使他们智力下降的重要原因。她对智障儿童教育产生了浓厚的兴趣，决心去帮助他们。她认真地翻译和研究法国心理学家伊塔和塞根的著作，伊塔曾对一个被遗弃在森林中的孩子进行治疗，而塞根主张对智障儿童进行感官训练。蒙台梭利用全心的爱去关心他们，并为智障儿童设计了专门的教育方法，帮助他们通过身体感官训练来发展他们的智力。 在此期间，她曾作为意大利代表参加在柏林举行的国际妇女会议;1898年，她将一次演讲稿出版成书———《社会的不幸与科学上的新发现》，呼吁大家重视对智障儿童的教育；1899年，也就是儿子出生后的第二年，她在意大利开始了为期两周的巡迴演讲，题目是《新女性》和《现休慈善事业：儿童与和平》，并获得杰出医疗服务奖；1900年，她出色的工作成绩获得了大家的认可，被授命担任罗马国立启智学校校长。 在长期的研究与实践中，蒙台梭利总结出：儿童的智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题。这一认识使她能够从一位成功的医生最终成为一代伟大的教育家。因为她发现，智障儿童虽然比同龄孩子差，但与更小的孩子在智力和行为能力上有许多共同点，自已为智障儿童设计的教育方法一定也适用于正常儿童。她这次对正常儿童教育发生了浓厚的兴趣，并决心将它作为自己今后事业努力的方向。1901年，她再次作出了一个重要的决定———辞去启智学校校长一职，重新回到罗马大学进修哲学、普通教育学、实验心理学和教育人类学。毕业后，她成为罗马大学人类学教授，并于1908年出版《教育人类学》一书。 真正让蒙台梭利名声大振的，是她创立的“儿童之家”。 1906年，因为一个偶然的机会，在罗马优良建筑公会的支持下，为她带来了研究和验证提升世界正常儿童智力的机会。1907年，蒙台梭利特意选址在在罗马最贫困的地区圣罗伦斯区建立了第一个“儿童之家”， 招收3到6岁普通儿童，用自己独创的办法加以教育。 “儿童之家”：指的是能供给孩子发展机会的“环境”，它是“公寓中的学校”，不仅具有家的内涵，“如成员的彼此关爱、辅助，环境中的一切设备也都符合儿童的需要和尺寸”；更是幼儿受教育的场所。“家”里的大人们必须经常致力于“学校”环境的改造，使它们适合于儿童的各项发展。蒙台梭利就在这里，为这些心智良好的儿童，用心研制了能够促进心智发展的种种教具，来提升人类的智慧，发掘无穷的潜能；也在这里的观察中体会出教师应该扮演的角色，产生了举世闻名的蒙特梭利