浅谈如何培养农中学生英语学习兴趣.doc

浅谈如何培养农村中学生英语学习兴趣 摘要：目前从我国农村中学英语教学中，可以看出英语教学的指导思想，基本方法和具体实践情况依然以教师讲解为主，填鸭式的教学方法，一味死记，不求理解。导致学生对这门学科的认识不够，以致于学生学习兴趣不浓厚，学习成绩低下，对英语课产生厌恶心理。因此，农村中学英语教学应努力变形式单调、内容单一的讲解课为融知识传授、方法示范于一体的实践课，采取综合措施，创造英语语言学习环境、树立学生对英语学习的自信心，进而培养学生对英语的学习兴趣，把教学建立在学生心理需求的基础上。 关键词：学习兴趣，创设情景，树立自信心 引言：随着外语教学在我国的蓬勃发展，英语教学受到了社会的普遍重视，因此这几年英语教学在一定程度上有所改进，但是总体教学情况却不尽令人满意。而且我国学生是在母语环境中学习英语的，除了英语课堂，学生很少接触到英语，尤其是农村中学生。中学生不同于婴幼儿，他们已经具备一定的分析综合能力，掌握基本的语法规则必然有助于他们分析语言错误，从而加速规范语言的习得。对初学者而言，最重要的就是培养其对外语的学习兴趣和信心。因此农村中学英语教学应激发学生的学习动力，最大限度地促使学生由知识型向能力型转化，从而实现有效的授课效果。 一、营造英语学习情景，采用趣味教学法。 学习一门外语一定要有语言环境才能学好，没有英语语言环境，教师可以创造英语环境。在条件许可的情况下，教师应充分利用各种视觉和听觉手段···丰富教学内容和形式，促进学生的个性化学习。根据教材内容设计生活语境，此方法是记忆英语的一个重要策略（转引自龚玉苗，2006）。如在开学第一堂课，就用简单的英语问候，作自我介绍：Good morning ,everyone! From now on ,I’m your English teacher. My name is Xia Lina, You can call me Miss Xia. I hope you will be very happy everyday. 平时上课也说一些简单的课堂用语，如：Let’s begin our class! Please open your books, and turn to page 1. Look at the picture, could you read the words by yourselves? 当有学生自告奋勇的回答问题时，我会说：Wonderful!/Good!/Well done! 等鼓励语言。如果学生回答的不是很全面，我会说：Good but not complete, please think it over! 用这些平时常用语可提高学生的学习兴趣，即使有听不懂的时候，也不必太担心，可以适时的翻译一下。另外，在课堂上设计一些让学生感兴趣的环节，更能调动学生的积极性。 1.图画激趣。在教学中可展示一些与课堂教学相关的图像、图画是十分重要的，这样可以是学生身临其境地学习英语。美国教育家戴尔（Edgar Dale）的以“经验之塔”为核心的视听教学理论表明：由直接到间接，由具体到抽象获得知识比较容易(Dale,1969)将该理论运用到教育上，教学应该从具体经验入手逐步过渡到抽象。正如心理学家赤瑞特拉（Treicher）的实验表明：人类获取的信息有百分之八十三来自视觉（转引自何克抗，2004）。如在学习描述天气状况的时候，老师可以把一些关于天气报道的图像展示在屏幕上。让学生两人一组自由发挥编对话，也可以由老师问，学生们回答。这样让他们一练习，这些句型What’s the weather like ?/How is the weather? It’s···，这样，大多数学生都能记住这些，而且课堂上越来越多的学生都会参与到活动中，出现争先恐后，人人跃跃欲试的可喜局面，此法将一举两得。 2.游戏竞赛激趣。在英语课堂教学中适当地引入游戏与竞赛，能活跃课堂气氛，营造轻松、和谐的学习氛围，同时缓解了学生的焦虑心理，拓展学生思维，进而培养学生的合作精神。比如，在学习介绍与活动相关的短语词汇时，如散步，踢足球，打网球，吃饭，洗澡等，教师就可以进行小组猜词竞赛。全班分成男、女生两大组，每组自由推荐上台猜词的学生（不可更换），与该组在台下表演的学生，采用计时猜测，累计决出速度最快而猜测结果最多的小组为获胜小组，并给小组加分进行表扬。 教学步骤如下： （1）教师讲明猜词表演规则。 （2）在屏幕上展示活动的图片，每组被推荐的同学背对屏幕，面对同学。 （3）在台下学生表演，台上的学生根据对方的表演猜测词汇。 （4）教师最后呈现答案。要求学生齐读并掌握词汇。 3.实物激趣。对于刚入学的初一新生而言，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，老师应在这个阶段的教学训练中充分利用日常生活中常