浅谈自主学习在小学高年级英语篇教学中的运用.doc

授生以“鱼”不如授生以“渔” ——浅谈自主学习在小学高年级英语语篇教学中的运用 【内容摘要】著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’”。但传统的小学英语课堂教学模式基本是以教师的灌输为中心开展教学，而学生只是被动接受知识。这种教学模式虽然有利于教师驾驭课堂的管理，但学生的参与课堂活动的兴趣和激情随着年级段的增高而减弱，特别是到了毕业年级，学生在课堂上显得很沉闷。本文结合笔者自身的教学经验提出了小学英语语篇教学自主学习在课堂上的运用，激发学生主动参与教学，给予学生自我发展的空间与机会，使学生想学、愿学，最终达到通过语言教学提高学生语言综合能力的目的。预习是小学生学习全过程的第一个环节，“好的开始是成功的一半”。 通过预习，学生能初步感知新教材，找出新教材的疑难点，带着疑问去听课，为学习新知识扫清障碍做好准备，进而积极地思考问题、解决问题，以便掌握学习的主动权，更好地听课，更好地掌握知识。小学英语作为一门比较特殊的学科，知识带有比较强的连续性和交际性，更是因为课时的缺少，语言环境的欠缺，所以小学英语课前预习就显得尤为重要，对学生养成良好的学习习惯和提高课堂实效有着不可估量的促进作用。六年级预习表：? Just do it! Unit____? Let’s talk P_____ 1.???? I have read it for ____ times.2.???? I can read these sentences:_____________________________ 3.???? I can remember these sentences:__________________________ 4.???? The difficult sentences:________________________________ 家长签名?????????????? ??????????今天表现得分???????????? ? Have a try! Unit____? Let’s read?? P_____ 1?I have read it for ____ times. 2、The difficult words:___________________________________ 3、I can use the dictionary(用字典查生_________________?????????????? 4、I don’t understand these sentences:_____________________ 5、I can guess the Chinese meaning of the sentences(我能根据上下文来猜句子的中文意思)??________________________________________________________________________________________________________________ 家长签名?????????????? ??????????今天表现得分???????????? 六年级学生有了一定的英语基础，并且掌握了英语学习的一些方法，相对来说对其预习的要求也有所提高。不同的教学内容有不同的预习方式和目的，因此我对预习目的做了明确的要求。对于预习中遇到的疑难之处，我引导和鼓励学生通过自己的思考和查证去理解知识，而不是简单地浏览课文或是一味地跟读单词和句子。　　比如在预习表中让学生通过查字典来了解一些生词，通过联系上下文来猜句子的意思等等，给学生提供了一个自主探究的平台。发现问题也是预习的关键所在，有了问题，学生对新课的学习才有目标，有了目标的学习，才会达到事半功倍的效果。小学生的学习能力毕竟有限，所以在预习中我积极引导学生对于不理解的知识做好记录，如I don’t understand the sentences:___________；The difficult sentences:_____________________等。自实行预习作业以来，学生的听课效率大有提高，作业的错误率也明显下降，学习英语的劲头也日渐高涨了语篇是完整的语言材料，不管是对话还是故事，它都有相对完整的语意和语境，也有相对完整的语用功能。因此，不管采用何种教学方式都应当重视语篇整体教学的理念，把语篇材料作为一个整体来处理。对话教学中，教师要注重设计的情景化、递进性，使语言在真实的语境中得以呈现、操练与运用；故事教学中，要根据故事情节的发展，把词组、句型、语法知识等渗透在教学过程的各个环节中，做到词