第四讲-教育传播学-通道与媒体-2010-05-12PPT.ppt

1、麦克卢汉的媒介理论(P102) 媒介即信息； 媒介是人体的延伸； 冷媒介与热媒介； 媒体是导致社会变动的最强大动力。 （1）媒体是人的延伸 登高而招，臂非加长也，而见者远。顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里。假舟辑者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。—《劝学》 媒体是人的延伸： 笔是手的延伸； 书是眼的延伸； 广播是耳的延伸； 电视的眼和耳的延伸； （2）媒体，是导致社会变动的最强大动力 地球村 “技术决定论”思想； （3）意义与局限性 开拓了从媒介技术出发观察人类社会发展的视角，强调了媒介技术的社会历史作用。 片面性： 把媒介视为社会发展的惟一决定因素； 忽视了人的能动性，人沦为被动客体； 共77 * 2、戴尔的经验之塔（P103） If I hear, Ill forget； If I see, Ill remember； If I do, I‘ll learn。 ——Confucius 理解这段话的教育传播规律； 思考翻译中的信息传播规律； 共77 * 共77 * 抽象的 形象的 能动的 有目的的直接经验 设造的经验 戏剧化的经验 观摩演示 野外旅行 展览会 电视 电影 录音、 广播、照片 视觉符号 言语 符号 （1）经验的层次 美国视听教育家戴尔《Audio visual methods in teaching》 做的经验 观察的经验 抽象的经验 共77 * （2）经验之塔理论 最底层的经验最具体，越往上越抽象； 教学活动应从具体经验入手,逐步进入抽象经验； 学校教学中使用各种媒体可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件； 位于“塔”中的那些视听媒体，比上层言语和视觉符号具体、形象，又能突破时空限制，弥补下层直接经验方式之不足。 共77 * 3、教育传播媒体的功用 功能:传递和存储信息、控制学习； 作用： 给教学提供具体经验 使学生思维活动正确 改善学生的行为态度 优化教学和教育过程 共77 * （三） 教育传播媒体特性 1、教育传播媒体一般特性 呈现力：时、空、运动、颜色、声音； 重现力：记录、保存、重放； 传递力：超时空； 可控性：媒体操控有难有易； 参与性：交互性与情感性； 2、教育媒体的类型特点 共77 * 分析:教育媒体的类型特点（P107） 视觉媒体优点、缺点，应用方式； 听觉媒体优点、缺点，应用方式； 视听媒体优点、缺点，应用方式； 交互媒体优点、缺点，应用方式； 。。。。。。。。。 * * 第四讲教育传播通道与媒介 胡小勇 温故知新 理解信息的含义,感知生活中的信息形态（?） 掌握信息的特征，狭义信息的度量方法（??） 了解狭义信息论的局限性和广义信息论（?） 了解教育信息的含义、来源和特性（??） 掌握符号分类及非言语符号的重要性（??） 理解符号具有外延意义和内涵意义（???） 理解非言语符号在教育传播中的作用（??） 掌握影响对符号意义的因素（???） 教育传播中的符号互动原理（??） 学习目标与知识要点 掌握教育传播通道三要素（??） 掌握教育传播通道的干扰因素（??） 理解保持教育传播通道畅通重要性（??） 理解媒体概念的内涵（???） 理解教育媒体的分类，及特点（?） 掌握麦克卢汉、经验之塔、克拉克、施拉姆等人的媒体观（???） 了解贝茨、布鲁纳的教育媒体观（?） 掌握教育传播媒体的选择模型（??） 解码网语天书高考作文中使用网语会扣分 “星期天，偶灰常灰常玉米。 偶的JJ带着她的青蛙BF到偶家来7饭， 饭桌上，JJ的BF一个劲地对偶妈妈PMP， 说她年轻的时候一定是个粉讨银稀饭的PLMM， 那酱紫真是好BT啊，7456！ 偶只吃了几口饭，就到QQ上打铁去了。” 广东： 在评分标准方面，错别字扣分比去年更严格，而青少年喜欢用的“网语”则视具体情况决定是否扣分。“像一些规范的概念，一些已经约定俗成、被广泛运用的词语就不会扣分，如‘下载’、‘楼上’；而‘顶’、‘汗’就不行。”语文科评卷组副组长陈建伟说。 上海： 《上海市实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，第十四条规定了“国家机关公文、教科书不得使用不符合现代汉语词汇和语法规范的网络