2013-2014试卷分析_第二学期(六年度级数学第一次模拟考试分析).doc

2013—2014学年度第二学期六年级第一次模拟考试 数 学 试 卷 分 析 表 数学 学科 六 年级6班 执教老师：戚思琴 统计 项目 题 号 一 二 三 四 五 合格率 优秀率 得分率（％） 95% 57% 各题 主要 错例 及 原因 分析 正确答案190亿 错例：9049900000，90亿 原因分析：（1）题目排版原因。“一百”在第一行，“九十亿……”在第二行，这一读数是分开的，容易让人造成断开的错觉。 （2）学生审题不清。这部分学生没有注意数的连贯性，断章取义把“一百”忽略掉了。 第5题： 正确答案：3.25 错例：3，3.2，3.3 原因分析：（1）六年级在一模前处于第一轮复习阶段——专项复习，复习了数与代数，空间与图形，但还没有复习统计与可能性（众数属于这个内容），因此，对部分学生来说，这个知识点已经忘记或者模糊了。 （2）部分学生对于怎么求“中位数”的方法没有掌握。有的学生没有对数据重新排序，有的学生在排序过后，中间出现偶数个数这种情况不会求平均数，相当然地取其中一个数当作是中位数，因此出现错误。 第7题： 正确答案：50：1 错例：1：50 第4题：甲的等于乙的，甲与乙的比是8：9。 错例：× 正确答案：√ 原因分析：学生认为甲=，乙=，于是甲：乙=：=9：8，因此判断此题是错的。 选择题。 第5题：一个精密零件的图纸比例尺是8：1，图纸上画一条4cm的线段，表示实际长度是（ ）cm. A、 B、 C、2 D、32 错例：D 正确答案：A 原因分析：学生对于“比例尺=图上距离：实际距离”这一概念没有真正把握，只是想当然算成4×8=32cm. 计算题。 第21题：直接写出得数： 错例：1 正确答案： 原因分析： （1）比例尺等于图上距离：实际距离，部分学生在根本没有看清楚题目哪个是图上距离，哪个是实际距离，就开始动笔算5：250=1：50。 （2）受定势思维的影响。学生一般接触的比例都是缩小比例尺，因此在计算这题时也错算成缩小比例尺了。 第10题： 正确答案（第二个空）：21 错例：9，17，20 原因分析： （1）部分学生忘了加上最后一个，故填20。 （2）部分学生没有掌握解决这类问题的方法，故乱做。 （3）在复习数与代数之数学思考这部分内容时，教师应注重这类“找规律”的题目的讲解，可适当渗透数形结合的思想，并引导学生用这种数学思想方法来解决数学问题。 二、选择题。 第15题： 在下列图形中，每个小正方形都是边长是1厘米，图中阴影面积最大的是（ ） A、 B、 C、 D、 正确答案：D 原因分析： （1）整个小学阶段，对于求不规则图形的面积在课标中并没有作要求，因此学生对于这种题目是比较陌生的。 （2）题目本身有一定的难度。人教版五年级数学有一内容是求组合图形的面积，但是是较简单的组合图形，但此题的组合比较复杂，且还要进行面积比较，难度很大。 （3）部分学生无法对图形进行剪、拼、移，读图能力较差。 第19题： 张奶奶把40000元钱存入了银行，定期三年，年利率为3.85%，到期时可以多拿（ ）元。(利息须交5%的税) A.4620 B. 4389 C.231 D. 44389 正确答案：B 原因分析： （1）部分学生审题不清，没看清一个“多”字。此题要求利息，一字之差，结果算成了本金。 （2）还是审题不清。题目要求“利息须交5%的接税“，部分学生求的不是税后利息。 （3）不理解，不会求税后利息。 第三题：计算题 23、递等式计算（能简便的有简便方法计算）。 ② 正确答案： 原因分析： （1）部分学生不会把四分之一化成0.25，导致不会用乘法分配律，使得计算简便。 （2）部分学生不能熟练运用乘法分配律，把乘法分配律与乘法结合律弄混淆，写成。 第四题：操作题 第24题：（2）完成下列问题。 ① 在下图中表示出图书馆的位置：图书馆在广场的东偏南30°方向600m处。根据上面的描述，在下图中标出其所在位置。 ② 小蓝家在学校的（ ）方向（ ）o的位置，他家距学校（ ）米。 原因分析： （1）一模前还没有复习到“图形与位置”，这一内容是四五年级的知识，相隔时间有点长，学生容易出错。 （2）作图不够规范。部分学生作图后忘记标上度数，忘记写上长度。 （3）对于“方位”，特别是“东偏北*度”这一种方位，部分学生无法掌握，方向感较差。 第五题：解