黄旗堡实验学校教学基本常规规范2014916.doc

黄旗堡实验学校教学常规基本规范 （2014年9月） 为进一步规范各学科教学工作，提升精细化管理实施水平，提高教育教学质量，特制订《黄旗堡实验学校教学常规基本规范》。 一.教学工作计划与总结 学期初第一周上报学科教研工作计划、备课组计划，实验教学计划、作文计划、班务工作计划（A4纸打印）教师个人工作计划（信纸手写）。 初中部、小学部学期工作计划由教学管理评价中心审批。 教研组计划、教师个人教学工作计划、备课组计划由分管学科教学的领导审批，年级部工作计划由初中部、小学部业务校长审批，班务工作计划由年级主任审批，开学第一周完成审批，并将评价结果上报教学管理评价中心。 总体要求：各种计划要依据学校办学思想和工作思路进行撰写，杜绝空话套话，明确工作目标、落实措施，具体到周，责任到人。 二.备课 1、初中主要以导学案形式体现，要求集体备课，按照计划分工，沿着“个人自主备课—集体合作备课—个人二次备课”的流程进行，导学案要围绕教学内容，研究目标与重难点的确立，围绕学生实情，预测可能出现的问题及解决问题的办法，围绕课型设计流程，选择合适的教法等。集体备课后，教师要把集体讨论的内容加以消化整理，在导学案中体现出主备人、参与人员、修订意见（使用红色笔添加或修正），力争做到知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三统一。 导学案模板由各教研组长制定，不拘于形式但要体现学科规范。导学案要根据各学科实际需求，由分管学科教学领导审批签字后方可正反两面印刷。数量控制在正课节数之内。 2、小学部以备课本形式体现，按语文数学英语三大学科分1-3年级，4-6年级于每周四下午放学后进行集体备课。 要求：学生导学案每周整理好上缴任课教师。 附：集体备课（单元备课）的基本要求和基本流程 一般情况下在集体备课中，由备课组长担任主持人，由主备人担任中心发言教师，一名教师作为记录员，其他成员作为辅备人集体参与讨论。 （一）基本要求 作为中心发言的教师（主备人），要把初步的备课形成简单的教学设计，导学案，参加教师人手一份要写出自己对教学目标的把握教学重难点的确定及其突破分析的方法，写出自己对教学内容的理解精彩片段的教学设计及自己的教学思路，拟写备课中发现的值得探讨的问题内容，或者是自己的疑问需要请教的问题等，并做好发言准备。集体备课活动主持人，负责主持活动的进程；设记录人一名，负责记录活动过程主要内容。主持人和记录人均需参与发言讨论。 集体备课的基本流程 第二、主备人陈述教学设计 陈述的基本顺序为：解读教材（含目标设计和重难点的确定）——阐述教学设计理念——简述教学流程，凸现设计亮点——阐述突破重难点的方法——教学过程中可能出现的问题及对策——板书设计及意图效果——作业、检测——需要向其他老师请教的问题等。 陈述时，侧重讲重难点及其突破方法说自己教学环节设计及其做法。主备人陈述时，其他教师看印发的主备人的教案设计，结合自己的思考，适时圈画。 1．讲－－其他教师简要陈述教学设计观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法；2．评－－对主备人和其他教师的设计观点进行客观的中肯的评价，一般选择两三位老师，分别指出其教学设计中的“亮点”值得借鉴的地方以及值得商榷的环节内容；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动生成的特点。 3．议－－展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的内容问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。 评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进行研讨，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。发言时要求言简意赅，重点突出客观评价，要避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。要提出自己的问题，表明自己的观点。另外，主持人必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐一解决。教师在初备的教学设计上要作好研讨记录，为设计个案提供第一手资料。 把大家的观点意见归纳起来，提供给主备人和其他教师改进教学设计。 其他教师根据集体备课情况进行二次备课，写在备课本上，案使用电子稿检查作业布置的质量、检测题的质量要有具体到每个学生及学习小组的成绩及评价。 3