一年上语文单元分析 刘莉.doc

一 年 上 语 文 单 元 分 析 刘 莉 入 学 教 育 教材分析： 本课由四幅图画组成。 第一幅以“欢迎新同学”为主题。图画展示了新学期开学，校园内外欢乐、有序的场景。通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。 第二幅以“学习语文很快乐”为主题。教室里同学们正在上语文课。此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。 四幅以“良好的读写习惯”为主题。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。 学习目标： 观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字习惯。 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 教学本课可用2课时。 第一单元 汉 语 拼 音 教材分析： 与以往的汉语拼音教材相比，我们现在的教材在汉语拼音的内容编排和呈现方式上加强了汉语拼音与识字和发展语言的整合,每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌，共要求认识70个常用字。这样编排，将汉语拼音学习与识字，学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养。体现了《新课标》在汉语拼音教学建议中汉语拼音教学要“与学说普通话，识字教学相合”的思想。 本册汉语拼音部分共有13课，分4个单元。第一单元（1—4课），教学6个单韵母、10个声母及两个整体认读音节。第二单元（5—8课）教学13个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的三拼音节）。第三单元（9—11课）教学8个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的三拼音节）。第四单元（12—13课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的三拼音节）。 每课一般包括5个部分：①字母和配合字母教学的情境图；②汉语拼音书写教材；③要求学生练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习。这样的编排循序渐进，适合迁移，具有启发性，有利于学生在探究中学习。 每单元除了学习声、韵母、音节外，还要认识70个生字。四个单元各安排了一个练习，对前一阶段的学习进行一个整体的回顾和梳理。 学习目标： 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 教学汉语拼音可用40课时。 第二单元 识 字 （一） 教材分析： 本单元的识字教学内容新颖，图文并茂，形式灵活多样：有镶嵌一至十个数字的古代童谣《一去二三里》；有展示汉字演变过程的象形字归类《口耳目》；还有与学生们的生活密切相关的家庭陈设、用品名称的《在家里》；反映学校体育活动名称的《操场上》。语文园地一中则依据小学生的认知规律，既巩固了汉语拼音，又拓展了识字教学，形式安排合理，趣味性与知识性同时兼顾。 本单元以古代童谣、象形字归类和生活中的真实场景为载体，为学生提供了认识汉字的平台。教学时要指导学生把识字和看图、朗读课文结合起来，联系生活实际，鼓励学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，从多角度、多渠道中识字，从而提高学生的识字兴趣。 学习目标： 学会本单元的52个生字，正确书写14个生字，能够掌握横、竖、撇、捺、点五种基本笔画，认识9个偏旁。 能正确、流利朗读课文。 引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系。引导学生结合生活实际，从周围熟悉的环境中学会识字，培养学生的识字兴趣。能初步了解汉字的造字规律。能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 教学本单元可用11课时。 第三单元 课 文 教材分析： 本单元包括五篇课文、一个“语文园地”和一个“口语交际”。 《画》是一首谜语诗，谜底是画。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。 《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。 《小小竹排画中游》是写江南秀丽的景色，课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生朗读。 《哪座房子最漂亮》是一首诗歌，共四句话。讲改革开放以来农村面貌的可喜变化：指出小学生的房子最漂亮，能激起学生的自豪感。