精品课件小学四年级英语教育部小学英语课程教学指导意见制定组成员.ppt

Primary English English for Primary School Students ----小学英语开设与儿童英语学习的若干问题 张连仲 教育部《小学英语课程教学指导意见》制定组成员 建立具有中国特色的基础教育课程体系 基础教育课程改革目标（一）： 1 改变课程过于重视知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2 改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。 课改目标（二） 3 改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 4 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 课改目标（三） 5 改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 6 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 英语学习要从娃娃抓起 儿童全面发展（素质教育）的需要，（认识世界、开发智力、人际交往） 信息化时代的需要 国力竞争与国际融合的需要 社会与家庭的需要 儿童英语学习目标 激发学生学习英语的兴趣 培养积极的学习态度 建立初步的学习英语的自信心 培养一定的语感和良好的语音、语调基础 形成初步用英语进行简单日常交流的意识和愿望和能力，为进一步学习打下基础 几点思考 为什么要把兴趣等情感因素作为首要教学目标？ 儿童语音发展问题：牢固的基础和渐进发展的关系？ 语感——A LANGUAGE FEEL？ National English Curriculum Standard for Basic Education Some key concepts: 1. Humanism the three stages of language teaching development: structural (behaviorism) functional and notional (social-linguistics) humanistic (philosophy and psychology) General Language abilities In order to achieve the aim, students need to learn and develop: language knowledge and communicative functions language skills learning strategies(learning how to learn) cultural awareness positive attitude to learning (affect) 《标准》的主要特点 （一）英语课程目标的确定以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想 （二）以能力为目标的分级课程体系，保证课程的整体性、灵活性和开放性  （三）倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情 （四）提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中 （五）注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系 （六）强调课程资源的开发与利用 教学原则 重兴趣（Interest) 重参与 (Participation) 重实践 (Practice ) 重语感 (Language Sense) 重能力 (Ability) Learning by playing, learning by doing! 一级综合目标 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。 能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。 能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 二级综合目标 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 讨论 基础的内涵 为什么要求不讲语法，语言结构