幼儿艺术教育与活动指导第二章学前儿童艺术教育的基本理论问题.pptx

第二章学前儿童艺术教育的基本理论问题 第一节 学前儿童艺术教育的地位与作用一、 儿童艺术教育与社会发展 4312二、 儿童艺术教育与个体发展(一) 艺术教育与儿童的认知发展艺术教育与儿童感知能力的发展 艺术教育与儿童记忆能力的发展艺术教育与儿童想象、联想、思维能力的发展艺术教育与儿童创造能力的发展12(二) 艺术教育与儿童的情感、意志发展艺术教育与儿童的情感发展艺术教育与儿童的意志发展12(三) 艺术教育与儿童的个性发展艺术教育活动能促进儿童积极的个性意识倾向性的发展艺术教育能促进儿童自我意识的发展(四) 艺术教育与儿童的社会性发展第二节 学前儿童艺术教育的价值取向第三节 学前儿童艺术教育的目标一、学前儿童艺术教育目标制定的依据二、学前儿童艺术教育目标的结构体系(一) 学前儿童艺术教育目标的纵向结构(二) 学前儿童艺术教育目标的横向结构 三、 学前儿童艺术教育目标的指向（一） 幼儿园教育指导纲要《纲要》明确规定了幼儿园艺术教育的目标: ① 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美; ② 喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验; ③ 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 （二） 3-6岁儿童学习与发展指南 1. 感受与欣赏（1）喜欢自然界与生活中美的事物 3-4岁：① 喜欢观看花草树木、日月星辰等大自然中美的事物；② 容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。 4-5岁：① 在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征；② 喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。 5-6岁：① 乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物；② 乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。（2） 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 3-4岁： ① 喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演； ② 乐于观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品。 4-5岁： ① 能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望； ② 欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。 5-6岁： ① 艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解； ② 愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。 2. 表现与创造（1）喜欢进行艺术活动并大胆表现 3-4岁：① 经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调；② 经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。 4-5岁：① 经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动；② 经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。 5-6岁：① 积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式；② 能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象；③ 艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。（2）具有初步的艺术表现与创造能力 3-4岁：① 能模仿学唱短小歌曲；② 能跟随熟悉的音乐做身体动作；③ 能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景；④ 能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。 4-5岁：① 能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌；② 能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情；③ 能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打出节拍和基本节奏；④ 能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。 5-6岁：① 能用基本准确的节奏和音调唱歌；② 能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景；③ 能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景；④ 能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。(一) 学前儿童艺术教育目标表述的取向四、学前儿童艺术教育目标的表述231行为目标过程目标表现目标(二) 学前儿童艺术教育目标表述的要点