人教新课标数学五年级上册《中位数4》33课件.ppt

同学们好 单位： 静宁县城关小学 执教： 郭子豪 姓 名 李明 陈东 刘云 马刚 王朋 张炎 赵丽 成绩/m 36.8 34.7 25.8 24.7 24.6 24.1 23.2 五年级（1）班第3组同学掷沙包的成绩 1. 这组数据的平均成绩是多少？ 2. 这组数据中高于平均成绩的有几人？低于平均成绩的有几人？ 3. 用平均数表示第3组大多数同学掷沙包水平合理吗？为什么？ 姓 名 李明 陈东 刘云 马刚 王朋 张炎 赵丽 成绩/m 36.8 34.7 25.8 24.7 24.6 24.1 23.2 (27.7) 学习目标 1. 理解“中位数”的意义, 会求一组数据的“中位数”。 2. 根据数据情况，体会平均数和中位数各自的特点。 3. 感受中位数在生活中的重要作用。 自学内容： 自学课本第105页例4 自学指导： 1.观察例4表格中的数据是按什么顺序排列的？ 2.这组数据中最中间的数是哪一个？ 3.什么是中位数？优点是什么？ 用中位数和平均数表示这组同学掷沙包的水平，你认为哪个更合理？ 姓 名 李明 陈东 刘云 马刚 王朋 张炎 赵丽 成绩/m 36.8 34.7 25.8 24.7 24.6 24.1 23.2 例4： 五年级（1）班第3组同学掷沙包的成绩 平均数与中位数区别： 1.平均数反映了一组数据的总体水平，受偏大或偏小数据的影响 2. 中位数反映了一组数据的一般水平，不受偏大或偏小数据的影响。 如果在这组数据中再增加一个数12，那么这6个数的中位数是（ ） 检测一 3.有5个数按从小到大排列为：3、5、8、10、11，这组数的中位数（ ）。 8 1.将一组数据按从大到小或从小到大排列，把处在（ ）位置的一个数据叫做这组数据的（ ）。 2.中位数的特点是不受（ ）数据的影响，有时用它代表全体数据的 （ ）更合适。 填空： 中间 中位数 一般水平 偏大或偏小 3、5、8、10、11，12 （8+10) ÷2=9 ① 排—— 把一组数据按一定的顺序 (从大到小或从小到大)排列。 ② 找——如果数据个数为单数个，中位数是这组数据最中间的那个数据；如果数据个数为双数个，中位数是最中间的两个数据的平均数。 求中位数的方法： 姓 名 李志强 陈文 王文贤 赵军 张鹏 刘卫华 于国庆 成绩/m 3.06 2.90 2.74 3.52 2.83 2.89 2.78 例5： 五年级（2）班7名男生的跳远成绩 要求： (1)先把这组数据从小到大排列。 (2)求出这组数据的中位数。 ⑶如果2.89m及以上为及格，有多少名同学及格了，超过半数了吗？ 判断： 1. 72、26、89、62、39这五个数的中位数是89。 （ ） 2.中位数不受偏大、偏小数据的影响（ ）。 3.中位数比平均数大。 （ ） 4.如果数据中有太大或太小的数据，中位数更能代表全体数据的一般水平。（ ） × √ × √ 检测二 3.数据14、8、22、15、28、13的中位数是 （ ）。 找出下面这几组数据的中位数。 1.数据 25、22、18、14、13的中位数是（ ）。 2.数据5、5、8、10、12、13的中位数是 （ ）。 18 9 14.5 1.五年级（2）班进行跳绳测验，第1组7名同学1分钟跳绳成绩如下。 172 145 135 142 139 140 138 当堂训练 2.每年的8月23日是社会公益日，蓝天小学全体同学参加公益劳动，捡拾白色垃圾的情况如下表。 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 垃圾重量/kg 9 12 15 17 21 30 （1）求出这组数据的平均数和中位数。 （2）为什么中位数比平均数小？ 通过这节课的学习，你又收获了哪些数学知识？ 课后作业 课本108页3题、4题。 2.74 2.78 2.83 2.89 2.90 3.06 3.52 从小到大排列： 2.74 2.78 2.83 2.89 2.90 2.94 3.06 3.52 ① 排—— 把一组数据按一定的顺序 (从大到小或从小到大)排列。 ② 找——如果数据