人教小学语文年级下册《乡下人家》教学设计.docVIP

课题内容 21乡下人家 教材分析 一读课题，眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。本文正如一幅田园风光的写意画卷：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡……这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人；仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙吵虫鸣，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受乡下人家生活的乐趣。 文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 　　作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”，纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来，都体现了作者喜爱乡村生活的感情。 　 在教学过程中一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。 教学目标 二、教学目标 1.认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、归巢、和谐、催眠曲”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 预习设计 我会自学生字词。 （二）我会有感情地读课文，说说自己喜欢的乡下人家的景物。 课时安排 2课时 第（1 ）课时 课时目标 1.认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、归巢、和谐、催眠曲”等词语。 2.有感情地朗读课文，试着背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 目标分解 导学达标 达标测评 导入课题 图片+音频导入。（课件出示乡村风光图片） 师：看了这些图片，给你留下什么样的感觉？（指生交流） 师：是啊，而这些都是在乡下才能见到的风景。那么今天就让我们一起去感受下作者笔下的乡下人家又是怎样的（板书课题） 初读课文，整体感知 同学们，读完课文之后，乡下人家给你留下什么样的感受或印象呢？（指生交流） 师：是啊，怪不得作者说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”(课件出示齐读) 师：那么我们又能从哪些景物中感受到乡下人家的独特、迷人呢？请同学们再读读课文，细细品味一下。 课件 师：读了课文，你仿佛看到了乡下人家哪些画面呢？ （根据学生所说出示相应画面：瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦） 师：这么多美好的画面，你最喜欢其中的哪一个呢？请你选择自己最喜欢的，并找到相应的段落，仔细品读相关语句，好好感受一下。 预设一：第一自然段 瓜藤攀檐 1.“当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。” （青、红、让我们感受颜色的艳丽也感受到乡下生活多有情趣，别有风趣师：是呀，（：对比）不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景