人教版小学语文六年级下册《跨越百年的美丽》学设计　.docVIP

跨越百年的美丽 教学设计 【教学目标】 １.会写１４个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。　　２.有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。　　３.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 ４.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。【教学重点】　　１.阅读、感悟作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，深刻体会居里夫人坚定执着、为科学献身的科学精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。　　２.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【教学难点】 联系上下文理解课文中含义深刻的句子，如“这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”体会居里夫人为科学献身的精神。在情感上让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。 【教学准备】 　　让学生课前阅读有关居里夫人的资料。【教学过程】 一、导入新课： 谈话导入 科学技术是第一生产力，科技的发展推动了人类社会的进步。那么，同学们，是谁的辛勤付出直接推动了科技的发展？ （生答科学家） 那你能说出你最喜欢的科学家的名字吗？（生回答） 下面让我们一起来大声读出大屏幕上这些伟大的科学家的名字吧。 今天，老师想跟大家一起来认识一位伟大的科学家，一位伟大的美丽的女科学家。大家知道她是谁吗？（课件出示居里夫人的图片，学生回答）。 下面就让我们一起走进居里夫人，走进她《跨越百年的美丽》。板书课题，多媒体出示课题。 二、走进课文 （一）检查预习 1.课前让同学们自己查阅了有关居里夫人的资料，那么谁来给大家介绍一下居里夫人？ 2.字词预习情况检查 （二）初读感知 1.质疑问难 同学们读了课文，脑海中有什么问题要问吗？ 问题预设：（学生可能会问） 生：居里夫人的美丽体现在哪些方面？ 生：居里夫人的美丽为何会跨越百年？ 2.带着这些问题，我们快速浏览课文。首先想想居里夫人的美丽体现在哪些方面，概括的说一说。 外表美 科学精神美 人格美 （三） 精读领悟 解读“美丽”，感受居里夫人的外在美、科学精神美和人格美　　解读外在美 １.师：既然课文的标题是《跨越百年的美丽》，那么首先让我们跟随作者一起来到一百年前的１８９８年１２月２６日这一天的法国科学院，看一看美丽的居里夫人。（出示幻灯）　　２.仔细读一读课文的第二段，看自己从课文的哪些地方感受到了居里夫人的美丽。 感悟品味居里夫人科学精神美、人格美 1．小组合作交流。同学们，居里夫人的美丽形象从此定格在历史上，定格在每个人的心中。让我们再仔细读读后面的课文，想一想除了美丽的容貌，究竟什么使居里夫人拥有“跨越百年的美丽”，这种“美丽”表现在哪些方面？请同学们在课文中找到相关的语句，读一读，想一想，然后小组内合作交流。　　生读课文，作批注。（自主探究）　　小组内同学相互交流。（合作学习） 全班交流展示：　　学情预设： ⑴　学生汇报　　要点一：居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。　　　师：课文哪个部分让你的这种感受最深？　　师：请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来，读一读，并说说自己的感受。　　句子一：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”　　（感受居里夫人追求真理的精神。）　　句子二：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”　　①　从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。　　②　工作条件的艰苦还可以从这句话看出来，“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。这说明工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。　　③　从这段话中的“可能”还知道，当时不仅工作条件非常艰苦，而且实验能不能成功 还很难说。居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里感受到科学研究的艰辛。　　④　朗读：让我们把这段话再读一读，把我们的这些感受读出来吧。　　师：请同学们接着谈。　　句子三：“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了０．１克镭。它真的有极