人教版小数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计.docVIP

1000以内数的认识 教学目标 ??1认识计数单位“千”， ??2.使学生能够正确认、读、写千以内的数，知道这些数的组成。 ??在动手操作的过程中培养学生的观察、抽象、概括及类推迁移能力。 通过各种具体的生活情境使学生初步感受大数的意义，培养学生的数感。体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的。 学情分析 ??本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。1000以内数的读写以及组成一定的基础经验 教学重点： 能认、读、写千以内的数，知道数的组成。感知1000以内数的概念。 教学难点： 1.接近整百或者一千的数如何数，体会相邻数位之间的十进关系。 2.中间有零、末尾有零数的写法和读法。 教学过程 课前活动：四人小组整理小棒， 出示小组要求 ：1、小组合作完成任务 2、整理后能一眼看出是几根？ 一、以问题为中心，师生制定学习目标 今天这节课我们一起来学习1000以内数的认识，关于1000以内数的认识你想研究哪些知识呢？（预设：数数、读法、写法、组成、计算、解决问题） 揭示课题：千以内数的认识 激活旧知 1、动手操作，感受“满十进一” 师： 班级搞活动购买了一些吸管，课前我们四人小组合作进行了整理。说一说，是怎么整理的？ 刚才，这组同学把10根吸管捆成一小捆，那就是把10个一转化为1个十，又把10个十捆成一大捆，那就是把10个十转化为了一个百（） 刚才我们研究读法、写法和组成，认识10000 在计数器上表示出1000999再数1个是1000，10个一是十，10个一十是一百，10个一百是一千，原来他们之间的进率都是10。我们把这样的过程叫做：满十进一其实“千”也是一个计数单位。在计数器上从右数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，“千”在第四位 认识百与千的关系 师：看老师手上有100根，那1000根吸管有多少呢？ 师：刚才一个小组只有91根，我再给他们几根也变成100根了呢? 请一个学生去收小棒，10个百就是一千。（板书：10个一百是一千） 四、走进生活，感受生活中的数 1、请学生提供信息 说到这里，小朋友你在生活中哪些地方见到或用到1000以内的数呢？昨天晚上我们已经进行了搜集，谁来说说。 2、教师提供准备的信息 （1）绕学校跑道跑一圈是250米，跑几圈是1000米。感觉会怎样？ （2）二年级段236人，六横中心有学生1211名 小结：原来数学和生活有着很大的联系！ 五、整合练习 拨5颗珠子在计数器上表示三位数。想一想：最大是几？最小是多少？ 最大：500 最小：104 如果四个数位上都要拨珠子，最小是几？最大是几？ 最大2111 最小1112 六、课堂总结 今天你什么新的收获吗？—P77，想一想，关于《1000以内的认识》我们会学习哪些知识？ 二、读写挑战赛 （一）比赛要求： （1）用数字卡片0、1、4 摆三位数 （2）记录这些数的读法和写法 我摆出的数有 （ ）个，分别是 （ ） 读作： （ ）读作： （ ） 读作： （ ）读作： （3）想一想，读数写数要注意什么？ 搜集一条生活中用到1000以内数的信息。 课 前 小 研 究 一、预习书P75—P77，想一想，关于《1000以内的认识》我们会学习哪些知识？ 二、读写挑战赛 （一）比赛要求： （1）用数字卡片0、1、4 摆三位数 （2）记录这些数的读法和写法 我摆出的数有 （ ）个，分别是 （ ） 读作： （ ）读作： （ ） 读作： （ ）读作： （3）想一想，读数写数要注意什么？ 三、搜集一条生活中用到1000以内数的信息。