人音版小音乐一年级下册《粉刷匠》评课稿.docVIP

粉刷匠评课稿 　　 　　今天，在新桥一小又迎来了我们景新片区的音乐研修活动，听了刘卓洁老师上的《粉刷匠》，受益匪浅。她把学生的丰富想像力、创造力和教师的引导示范教育结合，把音乐知识转化成游戏，使教学过程零而不散，玩中感受，其乐融融，教学活动多而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中学习感受。更为难得的是刘老师是在面临突然停电的情况下，镇定自若，在现有的条件下灵机运用。 　　 　　一、以“手”为主线，贯穿全程 　　刘老师从学生熟悉的生活体验入手，用“我们的手可以做什么？”引出劳动，为歌曲的情感做铺垫。之后在有节奏地念歌词环节，让学生用双手击掌，拍出一强一弱的节奏来。歌曲表演唱环节中，让学生自己动手来创设律动，为歌曲伴奏舞蹈。最后学生在聆听歌曲《我有一只万能的手》中，再一次体会手的作用和劳动的光荣。这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。 　　二、师生互动，兴趣盎然 　　一堂节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。本课积极体现学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：刘老师让学生自己设计几个动作为歌曲表演做准备。在“粉刷匠”这个词，学生有叉腰站立的，也有模拟手拿刷子在刷墙的…… 而唱到“哎呀我的小鼻子，变呀变了样”时，学生有挤眉弄眼的，也有用手指着自己小鼻子的，还有竖起鼻孔互相对视的…… 可以说学生在这片欢乐声中收获了对歌曲情绪的体验，对歌词的体验，对生活的体验。 　　三、教师基本功扎实，教学方式多样　? 　　 　　 刘老师的基本功扎实，主要体现在歌曲的范唱和律动的创设当中，学生在老师的带领下，较好地把握了歌曲欢快的情趣和轻巧地演唱技能。教学方式的多样性，也让学生得到了多方面的体验。如开始学唱歌曲时，以教师的示范和学生的模仿为主，学习高位置演唱，学习用“轻巧”地发声演唱。在节奏伴奏环节中，教师以响板和双响筒打击出二分音符节奏和四分音符的节奏，学生在两种不同节奏型的配合伴奏中，进一步体验2/4拍的强弱规律，锻炼学生演唱时的节奏感。接着在律动、舞蹈动作创设中，再次让学生体会歌曲的欢快情绪和劳动带来的快乐、满足。 　　四、共同探讨的方面 　　这是一节成功的课，但也有几个方面，想和刘老师共同探讨一下： 　　1、这首歌曲，许多学生都已经会唱，所以当学生听到了自己熟悉的旋律时，情绪更为激动一些，你让学生要用轻巧的声音去唱时，他们一下子不好控制，在多次的范唱、齐唱无效时，不妨让学生分组来尝试一下。让学生学会不仅是听老师的歌声，还要听听周围同学们的声音和自己的声音，学会去比较。这个班的女生演唱已经不错，只是男生还做不到“轻巧”，那么就让男生多听听女生们的演唱，在比较中去体验和改进。 　　2、教师律动的动作设计较难，几乎每一句每一个字都在动，作为一年级的学生做起来有点困难。我们可以简化动作，在几个或几句关键字上设计简单而有意义的动作就可以了。 　　3、因为这首歌曲的旋律比较简单，学生又很熟悉，那么可以在环节设置时增加歌词改编的活动。这歌是个“粉刷匠”，那我们可以让学生改一改歌词，变成学生们喜欢的“理发匠”、“小厨师”、“小画匠”…… 充分调动学生的积极性，成为学习的主体者，在更多的“劳动”中体会快乐，收获快乐。