第22课美国南北战争说课稿.doc.docVIP

《美国南北战争》说课稿 尊敬的各位评委老师： 今天我说课的题目是《美国南北战争》，这是华师大版九年级上册第八单元第22课。下面我从教材、目标、教法、学法、教学程序、设计思路六个部分向各位评委说课。 一、说教材 美国南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命，对美国资本主义发展和经济腾飞有着十分重要的作用。属于本单元的典型事件之一。学习本课，对美国和世界资本主义发展线索都将有新的认识。 根据《历史课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生的原则，我确定本节课的教学目标如下： 二、说教学目标和教学重点、难点 知识与技能： 1、了解美国南北战争的基本概况（包括时间、起因、经过、性质、影响）。掌握林肯在战争中的活动及其作用。 2、培养学生理解和分析问题的能力。培养学生运用史实评价历史人物的能力。 过程与方法： 1、运用大量历史资料，使学生接受并分析信息。 2、通过合作学习，展示反馈使学生掌握林肯的主要活动。 情感、态度和价值观目标： 1、让学生体会到国家统一的重要性； 2、学习林肯个人优秀的精神品质。 依据《历史课程标准》的要求及初三学生的特点，我确定了本节课的教学重点和难点。 教学重难点： 重点：南北战争的起因、影响，林肯在南北战争期间的主要活动。 难点：南北战争的起因。 三、说教法 为突出学生主体地位：我借助多媒体课件、创设情景、设置疑问、 以林肯自述的方式组织教学。同时充分发挥教师“导”的作用。 四、说学法 初三学生已经掌握了历史学科的一些学习规律，根据新课程的理念，引导学生运用材料，认真阅读，通过自主学习、小组合作提取有效信息并予以展示，使学生主动参与，乐于探究，从而达到教学目标。 五、说教学程序 （1）激趣导入(5分) 我发挥历史学科综合性的特点，引用美国诗人惠特曼的诗歌《啊，船长，我的船长》作为导入中的一环；同时引入三段材料进行对比设问。 从诗歌欣赏中让学生初步接触林肯及其领导的南北战争。从材料分析中则激发学生对此人此事进行探究的欲望。 从而出示并板书课题“美国南北战争”，导入新课学习。 （2）自述知新 （20分钟） 在新课的学习中我设置了两个活动：与林肯同行；我是林肯我做主。我通过林肯自述的方式引导学生学习相关知识点： 活动一：与林肯同行 在组织学生方面：先推选朗读能力较强的1名学生，有感情地朗读林肯自述，并把同伴带入一种特殊的历史情境中。朗读与思考交叉进行。） 在组织教学时，把本活动细分为三个步骤： 第一步：由林肯自述1及设问得出战争的直接原因；由四则材料的分析得到战争的根本原因、表现、焦点。这是本课的一个重难点，我通过补足材料、分析材料的办法来实现重点的突破。遵循历史学科“史论结合，论从史出”的学科特点。 第二步：由林肯自述2至6及疑问概括美国南北战争的经过及结果。 这一步骤中材料多，头绪多，6段材料6个设问。所以我引导学生以组为单位学习。先选出组内的林肯阅读自述，然后按照“自主学习先了解—小组合作成共识—展示反馈享成果”的程序进行。并在展示的同时，选一生板演学习成果即美国南北战争的主要经过（开始—战初—扭转—反攻—结束）。 此时，我请同学观察黑板上的内容，说明战争不是一帆风顺的，那北方为什么能反败为胜呢？引导学生回归教材，解答南北战争北方取胜的原因。 如果本环节自述材料是一个面的话，同步问题的设置则是一个点，这样就可以引导学生的思维从放到收，高效完成学习任务。 第三步：由林肯自述7体会并概括林肯高尚的精神品质。 通过“林肯自述—林肯被杀的场景—林肯纪念堂—马克思对林肯的评价 ”感悟英雄人物--林肯的优良品质。 活动二：我是林肯我做主 请“林肯们”简明扼要概述林肯在自己心目中的形象。 这个活动的设置起承上启下衔接作用，既是对以上所学知识的总结与运用，又为下个问题的引出及解决起了很好的铺垫作用 之后我说：林肯倒下了，但是他所领导的南北战争却为美国带来了巨大的影响，就让我们一起来看一看这场战争的性质和影响吧！ 既是结果又是学习的新材料，由此设问，请同学们结合史实加以说明。这是本课又一重点，我预设通过史料的充实来突破这个重点。 （3）拓展延伸---链接中考：（ 5分钟） “学史使人明智”通过对美国南北战争的学习和了解，请同学们针对当前海峡两岸的局势，分别向台湾当局、中国大陆和美国政府说出自己的心里话。引入一个开放性的话题。 在学生自由陈述后，多媒体出示结论。之所以这样做，就是因为开放并不等于无原则、无方向。 引导学生形成正确的价值观。 （4）小结 发挥板书的小结作用，建立明晰知识框架。（2分） （5）作业设置： 1、基础题（课内5分钟）：精选8道选择题。 2、提升题（二选一）：请你根据你了解的林肯对他进行简单的评价。或阅读《汤姆叔叔的小屋》写出你的感受。 （6）自我反思 六、本课设计思路： 1、更