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用爱为乡村孩子托起一片蓝天 长丰县尹集小学 樊福凤 我，一名普通的乡村教师，兼职着一所普通村小的校长。出于对教育事业的无限热爱，在教育园地中播洒着汗水，收获着希望。回首往事，实在找不到惊人的壮举，自己所做的一切只不过是尽了分内之事，平凡而微不足道。而正是这许多点滴的积累，让我对教育事业产生了深深地眷恋。正是这份眷恋让我多年坚守在村小这块贫瘠却充满希望的基础教育园地而无怨无悔；正是这份眷恋激励着我用挚爱和执着去圆一个普通乡村教育工作者朴素而美丽的梦想——为乡村孩子托起一片蓝天！ 恪尽职守为人师 弘扬师德，以身垂范 俗话说：“德高为师，身正为范。”身为教师，具有良好的师德是吸引学生的重要条件。一直以来，我不断认真学习政治理论和教育法规，学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习《中小学教师职业道德规范》，以提高自身的师德修养，并以此去熏陶、感染学生。在教育教学工作实践中坚持“育人先育德”的理念，以求在偏远的乡村小学贯彻落实好党的教改方针，践行科学发展观，全面深入推行素质教育，真正实现“应试教育”向“素质教育”的转变。在日常教育教学工作中，我在传授知识的同时，注重学生的德育教育和人格培养。我教育学生不成才可以，但一定要成人、成为对家对国对社会有用的人；教育学生先做有品德的人，再做有学识的人。正如陶行知先生所说：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” 身为非师范类教师，我觉得自己有很多欠缺，便刻苦钻研，在不折不扣地完成本职教学工作和学校分工的同时，学习雷锋同志的“钉子精神”，加强学习，以提高自己的专业水平和业务能力。我深知基础教育在学生一生成长过程中的作用，更懂得小学教师在孩子幼小心灵中的神圣地位，于是我用自己崇高的师德感染学生，垂范学生；我相信教学相长，在培养学生全面发展的过程中，我成就了学生，也提升了自己。我的谦虚、勤奋，真诚、敬业，为自己在孩子、家长、同事、乃至领导们的心目中树立了良好的人民教师的光辉形象。 以校为家，忠于职守 1999年秋，我怀着献身家乡教育的美好志向来到了尹集小学，当时学校条件很差，校舍简陋，可学生不少，看着一张张稚嫩、对未来充满幻想的可爱的小脸，我没有动摇，而是下定决心和这里的教师、学生同甘共苦，共创明天。我蜗居在学校一间破旧的瓦房里，却挑起学校的工作重担，当时学校大多是民师，高年级的教学任务、大班额的班主任工作都落在我的肩上。我任劳任怨，以校为家，教书育人，兢兢业业。在我的生活中，没有上下班时间，办公室来的最早的是我，离开办公室最迟的是我，呆在教室与学生相处时间最多的也是我，钻研业务到深夜的还是我。我把教育教学工作当作了生活的全部！ 锐意改革，创新课堂 工作不久，尤其是去合肥六安路小学听示范课以后，我便发现了农村教育教学方式的落后，为此，我翻阅资料，积极探索，决心创新课堂，精致课堂教学，因为课堂教学是搞好教育教学工作的主要阵地。在我的倡议下，学校加强教师的在职培训，全体教师努力更新教育观念，改进教学方法，不再把素质教育当作口号，共同为素质教育在农村的全面推进而奋斗。 以人为本，关爱学生 社会的发展，时代进步，人的个性化发展逐步引起世人的关注，以人为本已是各行各业发展的第一要务，学校的发展更要充分体现学生的主体地位。本着“一切为了学生，为了学生一切”的理念，我把学生的利益放在第一位。教育的真谛是真诚而无私的爱。尤其对留守儿童的教育更是“爱莫大焉”。不仅关心他们的学习，还关心他们的生活，并关心他们的心理健康发展。樊志强病了，我主动帮助补课；樊棒棒与父母闹别扭，我诱导教育；周珍失去母爱，我赠文具送衣物，温暖其心灵；陈聪性格怪癖，我耐心感化······ 以班风促学风，提升教学质量 教学是学校工作的中心，其他各项工作都应为提升教育教学质量服务。平时我充分发挥班干、队员的模范带头作用，以形成良好的班风，并以班风促学风，做好养成教育。 目前的偏远村小，在教育观念和教学条件均落后的情况下，全面推行素质教育的工作仍显得有些艰巨。但为了同在蓝天下，尽快与城市教育接轨，让农村的孩子早日享受到现代化得教育方式，也实现教育与时俱进的战略目标，我充分利用农远工程资源，尝试情境教学，提高了教学效果。还注重培养学生的自觉守纪的习惯和自主学习的能力，真正变“成才”教育为“成人”教育。正如爱因斯坦所言：“学校的目标始终应当是：当青年在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”而我觉得，一个和谐的人就是一个专家——一个能适应社会发展、符合时代特征、适合国家需要的“专家”。而这样的“专家”也是教学效果的最高体现。 二、以身作则领头雁 接任于“危难” 多年来，我一直担任班主任工作、多门学科教学工作的同时，兼职大队辅导员、中队辅导员的工作；2006年，