人教版小学语文二年上册《红领巾真好》教学实录.docVIP

人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册第26课 《“红领巾”真好》 　 师：同学们（看大屏幕），思考一下：在清晨，树林里，可能栖息着哪种可爱的会飞的小动物？ 生：小鸟……（异口同声地） 师：对！这节课我们来学习第26课《“红领巾”真好》。 板书课题。学生齐读课题。 师：同学们，这里的“领”字要读成后鼻音。再读一遍“红领巾”。 生：读“红领巾”。 师：同学们，看到课题你头脑中一定会产生许多小问号，快来说一说吧！ 生：红领巾为什么好？ 生：红领巾指的是谁呀？ （小组讨论，很快就抢着回答）：“红领巾”指的是像我们一样的少先队员！ 师：很好！红领巾是少先队员的佩戴标志。 师：首先让我们拿起书，竖起小耳朵听老师读课文，注意要听清字音。 师：同学们，怎样才能像老师这样把课文读好呢？我们应该怎么做呢？让我们一起来看一看大屏幕。 出示读书认字步骤：① 自由读课文，圈出生字，读准字音。标出小节。 ② 同桌读课文，互相纠正字音。 师：现在就请同学们来按要求学习吧！ 学生学习，教师巡视指导。 师：同学们，你们的字音读准了吗？句子读通顺了吗？老师可要考一考你们了。教师出示句子：清晨，林中谁最活跃？ 师：谁能读准确？ 生读。 师：你读得可真好，还读出了问问题的语气了呢！课文里还有两个这样的句子，你会读吗？ 出示：清晨，林中谁来得最早？清晨，林中谁最快乐？ 师：谁能来读一读。 学生读。 师：让我们接着来看。 出示：清晨，林中谁最快乐？最可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。生读。 出示：清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 学生读。 出示：清晨，林中谁来得最早？林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢，崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！” 学生读。 师：同学们，你们读得字字准确，句句通顺，那么课的开始时，我们头脑中的小问号，你找到答案了吗？在课文的哪一节找到的？快来说一说吧！ 生：老师，我知道了“红领巾”指的是小朋友们。 师：你可真了不起！是在哪一节知道的？ 生：第三节。 师；让我们一起去看一看第三节。 出示：清晨，林中谁来得最早？林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢，崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！” 师：“红领巾”们那么早来到林中来做什么？ 生：放鸟巢。 师：那你们见过鸟巢吗？ 生：见过。 师：让我们一起去看一看鸟巢吧！ 课件出示三只小鸟的鸟巢。 师：同学们，你们看一看这幅图片，再看一看这个“巢”字，你发现了什么？ 生：我发现了图中的三只小鸟就像“巢”字上面的三笔，下面的“日”就像鸟巢，“木”就是下面的这棵树。 师：一双会发现的眼睛，一个会想象的小脑袋瓜。你可真了不起。同学们来看这个字，多有趣呀！下面是一棵树木，上面有一个鸟巢和三只小鸟，合起来就表示鸟栖于窝中。 师：同学们真有爱心，不仅给小鸟送来了鸟巢，还给它们送来了什么？ 生：崭新的木牌。 师：你能说出一个和崭新意思相反的词吗？ 生：破旧。 师：我们可以说崭新的书包，破旧的书包，还可以说什么呢？ 生：崭新的铅笔盒，破旧的铅笔盒。 师：同学们都学会运用这个词了。崭新的木牌子上写的什么呢？ 生：请爱护小鸟。 师；小鸟是怎样感谢红领巾的呢？ 生：小鸟在枝头高唱：红领巾真好。 如果你是一只小鸟，你会怎样说这句话呢？ 生有感情地读：红领巾真好。 师：老师好象看到了小鸟和红领巾成为了好朋友。同学们，你们觉得小鸟是什么样的小鸟呢？ 生：可爱的。 师：你是从哪一节知道的呢？ 生：第一节。 师：让我们来一起去看一看第一节。（出示第一节。）从这一节中你还知道了小鸟是一群什么样的小鸟吗？ 生：快乐的小鸟。 师：小鸟在快乐的时候做了什么？ 生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。 师：同学们，老师这儿有两个字，你们认识吗？（出字卡：叽、喳。）让我们来读一读吧！ 生读。 师：第一个字读两遍，连起来读。 生：叽叽喳喳。 师：叽叽喳喳表示的小鸟的叫声，所以都是口字旁。你们还知道像这样和它长得很像的表示声音的词吗？生：叮叮咚咚。 生：叮叮当当。 师：小鸟快乐时还有什么表现？ 生：一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 师：你们见过蓬松的羽毛吗？让我们一起去看一看。出图。我们还可以说蓬松的什么呢？ 生：蓬松的小草、蓬松的棉花、蓬松的头发。 师：同学们，小鸟是快乐的。让我们带着小鸟的快乐来读一读这一节吧！ 指名学生带着快乐的心情读这节。 师；同学们，小鸟还是什么样的小鸟？ 生：机灵的。 师：你是从哪一节读到的？ 生：第二节。 师：让我们一起去看一看第二节。（出示第二节）从这一节中你们还读出了什么？ 生：小鸟是活跃的。 师：小鸟活跃时有什么表现？ 生：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树