人教版小学语文二年级上册《我的是葫芦》教案及修改说明及反思.docVIP

修改说明：本课为二年级的课文，所以，识字写字是重点，在课堂实践中，我发现，应当在指导学生识字写字中再多下功夫，让学生掌握得更扎实一些，引导学生以多种方式进行识字，在写字的时候更要多做示范和讲解。读课文中，可以采取分角色读等方式让学生感受读句子的语气以及标点的运用。 教学内容：《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。学习重点为识字写字。 教学目标： 1、会认本课生字，指导写字。 2、正确、流利并有感情地朗读课文，体会反问句、感汉句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 重点难点： 1、学习本课生字，体会句子的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学准备：课件 课时分配：一课时 教学过程： 一、激趣导入、创设情境 老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦。展示小葫芦，让学生观察葫芦的样子。 咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴。）原来你们把它的名字读错了。它叫——葫芦lu（学生答，注意纠正错音，应该为轻声,在单读的时候读二声）。（课件：图变成字，加上拼音）今天，我们一起学习一篇有趣的故事——我要的是葫芦。板书课题，学生一起书空。 齐读“我要的是葫芦”，你想到些什么问题？ 为什么说“我要的是葫芦”？那不要的是什么？ 得到葫芦了吗？…… 二、读文感知、随文识字 1、看动画看动画跟读课文，引导学生注意动画中人物的表情和语气。 师：同学们对小葫芦有很多疑问，答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读第一自然段。说说怎么做才能把课文读的更好，注意读准字音，读通句子。遇到生字词找拼音。自读课文，再找学生朗读。 （1）思考问题：小葫芦在开始的时候是什么样子？ 找出相关句子，引导学生多读几遍。 （2）强调“藤”的读音，结合图片和拼音。如何认识这个字？利用字的意思以及图片进行引导。 引导学生注意生字“哇”，利用儿歌，熟字记忆“哇”。范读领读，学习生字。利用熟字识记生字。 通过儿歌的朗读，引起了学生的兴趣，课堂气氛活跃。 去掉拼音再读第一自然段，巩固记忆。 分男女生朗读，进行朗读比赛，读出葫芦的可爱。 （1）（图片展示葫芦藤的变化）师:那么可爱的小葫芦，却慢慢的发生了变化，发生了什么事情，让那么可爱的小葫芦都变黄，枯萎落下了呢？ 小组讨论，看能不能从文中找到答案。教师加以指导。 小组代表发言，练习将话说完整。 （2）师：同学们都找到原因了，原来是虫子搞的鬼呀。 相机出示重点句子，引导学生练习。 图片展示句子，学生练习说句子。 小葫芦枯萎掉，全是因为虫子吗？ 是因为种葫芦的人不肯治虫子。 学习生字：说一说如何认识它。 “盯”： ”目“+“丁”还有别的方法吗？换一换，“钉”变“盯” 它还是一个形声字，形旁是双人旁，声旁是丁。 （3）在别人劝诫他时，他也不听，只看到自己想要的。 学习生字“邻”：熟字加偏旁 找学生说识字方法。注意左边是“令” 学习重点句子，改变句子说法，句子意思保持不变，教师引导，学生练说。 叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 他只看到了葫芦，没有看到叶子对葫芦的作用，那么叶子和葫芦之间有什么联系呢？ （4）他只看到了葫芦，没有看到叶子对葫芦的作用，那么叶子和葫芦之间有什么联系呢？ 演示枝叶与果实的关系。 课件展示枝叶与果实的关系，使抽象知识具体化，更易理解。 （5）复习本课生字，摘葫芦小游戏。学生抢答，激发学生兴趣 巩固生字掌握。反复读生字，巩固知识。 仔细观察、书写生字 引导学生仔细观察，说说笔画的位置，字的结构以及如何去写。 ”哇“”挂“这两个字写法相近，范写第一个字，然后以第一个字的写法引导学生书写第二个生字。讲清每一笔在田字格中的什么位置，认真进行范写，让学生看清如何书写。 （2）对照标准字体图片学写生字。 （3）写好之后，挑选具有代表性的作业进行展台的展示和讲解。 四、拓展延伸、续编故事 小作业，开动脑筋，续编故事，比比谁编的好。 “第二年，那个人又种了一棵葫芦，刚开始，葫芦长得很好，可是没几天，叶子上又开始长蚜虫了，那个人看见了……” 板书设计 14、我要的是葫芦 葫芦叶——————————-葫芦 联系 教学反思 《我要的是葫芦》是人教版二年级上册中的课文，课文共四个自然段，主要讲述了一个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不治，结果小葫芦慢慢地变黄，一个一个都落了。故事告诉我们事物之间是有联系的，不能只顾“结果”忽略了“过程”。在教学过程，我抓住课文中的