人教版小学语文四年级上册《颐和园》评议课会议记录.docVIP

《颐和园》评课议课会议记录 会议主题： 针对老师执教的《颐和园》一课的课堂教学，进行评课议课。 会议过程： 一、张月梅老师安排本次会议议程。 远程研修以来，大家都以积极饱满的热情投入其中，每一个人都受益匪浅。今天，我们东营市胜利第三十四中学小学语文1组的8位老师共同观摩了老师执教的《颐和园》一课，接下来我们就对这节课进行评析，请各位老师敞开心扉，畅所欲言，不要有所保留。下面先由邵老师对执教的《颐和园》一课进行说课。 二、老师说课。 （一）说教材。 1、教材地位： 《颐和园》是人教版第七册第五单元“我国的世界遗产”专题中的一篇写景的游记。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。 2、教学目标： 《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”因此，我确定本课时的教学目标为： 知识与技能目标： （1）了解颐和园的美丽景色。 （2）有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法： （1）通过多种形式的读让学生感受颐和园的美丽景色。 （2）引导学生品味语言，理清作者的游览顺序，学习作者抓住景物特点具体描写的方法。 （3）通过创设情境，激发学生的学习兴趣。 情感态度与价值观： 通过我们的教学，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 3、教学重点、难点： 根据本课是一篇游记的特点，为了落实本课时的教学目标，我确定本课时的教学重点为：从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点为：体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 （二）说教法。 根据教材的特点及学生的生活经验，本课我将采用“以读为本，以读代讲，以读悟情、悟理”为主的教学方法。本课语言生动优美，犹如一幅美丽的山水画，引导学生细读、精读、品读，有感情地读，用声音读出美；帮助学生体会语言的优美，用心灵感受美，从而感受作者对颐和园的赞美之情，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，增强语言感受力。本节课中我充分确立学生的主体地位，强化学生的个性培养，注意在教学的各环节中利用多媒体课件创设“情景”，给学生一种身临其境的感觉，以调动学生多种感官的参与，激发学习兴趣。并且加强“协作”，让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。 （三）说学法。 这篇课文喻情于景，适合将思想教育和语言文字训练结合在一起进行。在学法指导上，充分确立学生的主体地位，由扶到放，先导学长廊部分，抓住关键词句，在读、想、划、议相结合的训练中，让学生掌握学习方法，然后进行学法迁移，自学探究，从而培养学生的自主、探究、合作能力。还要精心设计多种形式的语言训练，引导学生感悟文章蕴含的情感。使学生在听说读写诸方面得到相应的训练和提高。 （四）说教学过程。 1、创设情境，激趣揭题。 2、回顾全文，理清顺序。 3、精讲点拨，梳理提炼。 4、学法迁移，合作探究。 5、总结感悟，思维升华。 6、延伸拓展，推荐作业。 （五）说板书。 三、集体评课议课。 （一）任英磊老师： 《颐和园》是一篇写景的游记。作者移步换景，按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色。字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章。为此，邵老师首先指导学生明确作者游览顺序，然后关注“长廊”与“万寿山”，品味其中的美。“课文只不过是个例子”，为用好课文这一例子，学习作者抓住景物描绘的特点，邵老师在教学不同景物时采用的方法也不一样。“长廊”抓住“长”、“美”，特别是聚焦于“每一间的横槛上……没有哪两幅是相同。”引导学生体会长廊画多，请学生发挥想象描绘其中一幅画，从而达到读、写、说、想的结合。“万寿山”学习重点在于体会“滑”字的妙处，引导学生字斟句酌。邵老师对于“滑”字的教学可以说是层层推进，有条不紊。教活了一个字，也就教活了一段话，乃至一篇文章。好的教学不会面面俱到，而是善于抓那些牵一发而动全身的点——点动成线，线动成面，以点带线，以线连面。只是在教学中读的时间还可以充分些，读的形式还可以多样些。 （二）魏莉老师： 整个教学过程，邵老师始终坚持语文的课程本位，把学习语言、体会语言文字的魅力作为首要的教学内容。邵老师与学生一起体验、感受语言文字的熏陶，领略本文中颐