体育论文：提高小学体育课堂教学效性的若干策略.docVIP

提高小学体育课堂教学有效性的若干策略 　 摘要：提高体育课堂教学有效性，教师首先必须转变教学观念，以学生发展为本，把自己从老师变成“孩子”，与学生进行平等的思想交流，充分尊重每一位学生，鼓励学生主动的、创造性的学习，教学方法完全排除强制手段，让学生在民主、和谐、开放、有利于发挥自己的课堂氛围中学习，教师充当学生学习的促进者、指导者和参与者。兴趣是激发学生主动学习的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。学生的运动兴趣一经被激发，他们就会产生聚精会神的注意，愉快紧张的情绪以及坚强的意志努力等，我们的体育课堂也将更加活跃有生机，体育课堂教学的有效性也将突现。 关键词：提高 体育课堂教学 有效性 在新课程改革的背景下，有效教学是指在师生双方共同的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展，学生整个生命体得到真实的进步和成长。 孩子的精神世界是非常独特的，教师在安排教学内容时要尽量贴近学生实际，吸纳儿童文化，呵护童真童趣，让学生喜欢，让学生懂。根据学生已有的生活经验来导出学习内容，习学要求要适当，小学低年级学生多以游戏为主，同时可安排学生普遍较喜欢的民间体育活动如抽陀螺、滚铁环、踩高跷等来充实体育课堂，小学高年级则可多安排一些球类课程，有针对性的进行足、篮、排球分类。同时应积极开发和合理利用校本教材。校本教材是专门为本校学生量身定做的课程资源，积极开发和合理利用校本教材，能够因地制宜，因人制宜，最大限度的激发学生的运动兴趣。如我校的橡皮筋游戏，我们根据实际情况针对我校不同年级学生的生理、心理特征制定了相应的教学内容，每个年龄段的学生都能找到自己喜欢的橡皮筋游戏，这些游戏让学生手舞足蹈，不亦乐乎，在丰富学生课余生活、充实校园文化的同时更使体育课堂充满了活力和生机。 2、教学方法的灵活运用。 要让学生对教师所教的内容和组织形式产生兴趣并能经常的、自觉的去锻炼，体育课堂教学中应体现出“活”——教得活、学得活、运用活，使学生对每节课都产生新鲜感，产生强烈的学习欲望。 （1）儿童化教学法。 所谓儿童化教法，就是在小学低年级体育教学过程中，根据儿童的年龄、生理、心理特点和学生已有的生活经验组织教学，力求克服那种呆板的成人教学模式，教学语言应尽量接近儿童的心理和文化基础的要求，讲解示范应简明扼要，规范具体，既生动幽默又形象化。在教法上要灵活多变，在组织上应新颖多样，生动活泼，寓体育教学于娱乐之中，通过各种有效的手段，充分调动起学生的积极性，激发学生参加学习的欲望，让学生在愉快的气氛中学习锻炼。 （2）形象比喻教学法。 恰当的形象比喻不仅能吸引学生的注意力使学生产生一种尝试欲，而且对学生理解动作技术有帮助，使一些复杂模糊的概念具体化、形象化，学生易学、易模仿练习。如将仰卧推起成桥比喻成拱形桥，将蹲踞式起跑动作比喻为压紧的弹簧，如在教前滚翻时，可用木块和小皮球进行滚动实验，将木块和小皮球同时用力向前抛出，并问学生：“木块和小皮球哪个容易向前滚动？”回答：“小皮球，因为它是圆的。”通过对比很容易让学生领会到，要向前滚动身体尽量团紧成圆形，这样一个教学难点就突破了。 （3）游戏教学法。 游戏教学法，就是让学生通过游戏活动来完成教学任务，达到教学目标。游戏是低年级体育教学的主要内容之一，因此上好游戏课是完成小学低年级体育教学任务的重要保证。体育游戏内容丰富，形式多样，生动活泼，简单易行，并有一定的对抗性、比赛性，它适合儿童的身心发展，能使学生在愉快的活动中不知不觉地得到锻炼，培养学生的竞争意识和集体主义荣誉感，使之受到道德情操的陶冶。 （4）“玩”的教学法。 所谓“玩”的教学法，就是让学生在玩中学习锻炼，寓教于“玩”中。使学生生动活泼地参与活动，从“玩”的心态逐渐向有意学习知识，掌握方法，主动锻炼的心态转化，这样满足了学生“玩”的欲望，也通过玩达到教学目的。如在教学生玩沙包时，让学生用投掷的方法，用沙包打靶、投准、投远，增强学生的投掷兴趣；让学生玩跳皮筋，能增强学生的下肢力量，发展学生的跳跃能力和灵敏性。要引导学生开心地玩，教师也和学生一起玩，在玩的过程中，教师要有意识地进行启发讲解和指导，让学生在玩中掌握各种运动的基本技术和基本技能，使学生身体得到锻炼，运动技术水平得到提高。 （5）创设情境教学法。 人在特定的场合，受到特定的情绪感染，往往会产生特定的情感。创设情境即以境言情、融情入境，创设良好的、有利于学生学习的教学情境。在小学体育教学中创设情境给学生以解决问题的实践机会，并以生活展示情境，以实物演示情境，以音乐效果来渲染情境，使课堂教学生活化。教师通过有感染力和启发性的语言与学生交流，调动、激发学生的学习热情，使学生迅速进入角色，借助故事情节的演化，让学生感受乐趣，愉悦身心，获得