初中数学论文：数学学的思维障碍成因及对策.docVIP

初中数学论文 数学学习的思维障碍成因及对策 　 摘 要：现在学生普遍感到数学难学, 原因有多方面，而思维问题是一个重要方面。为了提高数学教学的效果, 本文从教学的实际出发, 对学生在学习中形成的思维障碍进行了分析, 并就排除思维障碍进行了初步的探讨。 关键词： 思维定势障碍 思维变换障碍 思维分类障碍 思维情绪障碍 心理学家认为思维是人脑对客观事物间接的和概括的认识过程, 是对客观事物的本质和规律性的反映。而思维能力又是一切能力的核心。在数学教学中, 运用数学知识分析和解决实际问题最重要的心理保证是良好的思维能力。在教学中研究思维障碍的成因与对策, 对发展学生的思维能力, 培养创造性思维十分重要。下面就本人近几年的教学中碰到的学生思维障碍做一些简单的归纳与阐述。 一、 教师首先要求学生认真审题，善于思考，注意用最简捷的方法解答问题的习惯；其次会运用教材中的题组对学生进行一些定势训练，并可以有意识地安排适当地范例，例如，教师可以先精心设计诊断性题目，先不急于告诉学生结果，待所有学生的观点充分暴露后，再提出矛盾，以免暴露不完全，解决不彻底、、 （3）①当点A运动到点F时， 当时，如图1， ∵， ∴∴ ∴ ②当点运动到轴上时，， 当时，如图2， ∴∴， ∵， ∴ ③当点运动到轴上时，， 当时，如图3， ∵， ∴， ∵， ∽ ∴， ∴， ∴ =． 分析：对于本例第（3）小题，在实际求解中只有10﹪学生只得到了三种情形的分类，究其原因，学生平时对分类讨论的题目训练太少，表现在他们在解题中的讨论的意识不强，不能很好地找准临界位置，即使是成绩较好的同学，对于有些不同结论需分类考虑的问题，却常常无视分类讨论的思想。 引起分类障碍的心理原因是： 对于条件情况与结论考虑不全面，对一些问题中的结论缺乏多角度的分析和判断，在教学中还应鼓励学生进行求异思维活动，培养学生善于思考、独立思考的方法不满足于用常规方法取得正确答案而是多尝试、探索最简单、最好的方法解决问题的习惯、综上所述，对数学思维障碍造成的解题失误的疏导是一项长期的工作，教师应随时观察每一位学生的心理状态，坚持以学生为主体，以培养学生的思维发展为己任，寻求合适的启发角度，突破思维障碍的最佳途径 1 图1 图2 图3 备用图