小学写字文：浅谈低段写字教学策略.docVIP

奏响有效写字的四“重”奏 ——浅谈低段写字教学策略 　 文章摘要：新的课程标准对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。写字是一项重要的语文基本功，写好汉字是学生进行有效书面交流的保证，是学生学习语文和其他课程的基础，有益于提高学生的综合素养。因此，在写字教学中，要激发学生的兴趣，培养学生的写字习惯，传授学生正确写字方法，再加上多元化的评价，来有效提高学生的写字水平。 关键词：写字 策略 激趣 习惯 方法 评价 语文教育专家于漪曾说过：“汉语言文字记载着中华数千年的古老文化，它不是无生命的僵硬的符号，而是蕴含着中华民族独特性格的精灵。”汉字是我们祖国的国粹，是中华民族的骄傲。而写好汉字不仅可以巩固识字，对于提高学生的文化素养也起着重要作用。通过写字教学，能增强学生的民族自尊心、自豪感。写好字是培养全面发展人才、学好文化科学知识的基础，也是提高学生素质的需要。因此写字教学是语文教学中的一个不可或缺的重要组成部分，我们必须从小打好写字的基础。 课程标准提出了：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。只有千方百计地激发学生写字的兴趣，培养学生良好的写字习惯1、儿歌激儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口。把笔画造型等编成儿歌，让学生乐学，从而激发学生的写字兴趣。如“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢脚。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。如：“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看。”“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等等。生动的讲解，准确的示范，学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，书写汉字也就化难为易了。3、媒体激 二、“重”写字习惯的培养，磨刀不误砍柴工 语文课程标准指出：“要让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的书写习惯，不仅是写好字的关键，而且直接关系到学生的健康。良好的习惯是成功的一半。正确的姿势是学生写好字的前提。 1．端正姿势 《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。，对孩子们的坐提出了具体的要求，我在教孩子们写字前，就利用课本上的图片，向他们讲述姿势错误的危害，直观的图片让他们很快就有了“写字要有正确姿势”的愿望。然后再结合图片让孩子们讨论得出正确的姿势应该是这样的：手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。坐姿要确：抬头挺胸人坐正，双脚放平心气静。当孩子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后，我再反复的进行训练，孩子们正确的写字姿势。 其次是做到让学生明确写字是一项需要全神贯注，全身心投入的肌体运动，写字时应专心致志，不分散注意力，不能三心二意，更不能一边说话一边写字。 写字时先讲解写字时的运笔技巧。如：横平竖直，点要斜；写“撇”时落笔重，收笔轻，起顿一下再轻抬笔；写“捺”时落笔轻，顿笔轻轻抬起笔尖。所有笔画都是一笔写成，不能重描。这样做使学生加深对生字的认识，为学生独立书写打好基础。汉字是方块字，“方整平直”是汉字的总体特征，具体到每个字，它又各有特征。认清汉字外形特点，容易找准字的重心，捕捉住字的关键笔画，有利于把字写整齐，写美观。每一个字都有主笔，在一个字中起着支撑和平衡的作用。字有主笔，就如同山有主峰，水有主流、千军万马有主帅一样。万物有主，才能立得稳、站得直、走得远。找准和写好主笔，就比较容易掌握字的重心；重心平稳了，字就好看。竖直起支撑的作用这些偏旁部首看起来很复杂，但只要掌握了它们的规律，就会由复杂变得简单。“禾、木、”偏旁时， 四、“重”写字评价的多元化，高山流水觅知音 有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里”。那么我想，几句好的具有启发性抑或赏识性抑或激励性抑的评价，是更能激起学生的写字兴趣，提高学生的写字水平。 1．及时评价，激发热情。 自信是成功之母。赏识学生，激发学生写字的积极性，树立其写字的自信心很重要。教师在课堂上指导书写时，学生写完后会主动让教师批阅，并期待教师给予肯定性的赞扬。面对学生练习写字的热情，教师对学生的评价应该是及时的、正面的、激励的。教师可以通过肢体语言伸一伸大拇指，一个赞许的目光，一个欣慰的微笑，一个有力的点头等，给学生传递一种“你能行，你是最棒的”信息，对学生表示肯定。久而久之，学生内在的写字爱好会被逐渐激发，他的写字热情也