浅议农村小学低年级学生的口算能力训练技巧.docVIP

课题结题论文 题 目：浅议农村小学低年级学生的口算能力训练技巧 工作单位：广西来宾市武宣县禄新镇上堂小学 姓 名：陆世卡 邮政编码：545901 联系电话浅议农村小学低年级学生的口算能力训练技巧 广西来宾市武宣县禄新镇上堂小学 陆世卡 邮政编码：545901 联系电话摘要： 口算是数学计算的重要组成部分，与日常生活有着极为密切的联系，有很高的实用价值。《数学课程标准》中明确指出：“在教学中，应重视口算，加强估算，提倡算法的多样性”。口算就是心算，它基于个人对数的基本性质和运算法则的理解。心算为个性化、多样化的解决问题提供了机会。心算不是作为笔算的台阶，而是一种不同的训练，是课程中独立的部分。农村小学并不太重视口算。部分学生口算速度、正确率均不能达到规定的要求。通过调查发现：孩子普遍认为这种题目太简单，不如思考应用题有意思，做对了，骄傲情绪明显，做错了也不当回事；有的同学口算一两道题速度很快，当口算题目较多时，却磨磨蹭蹭，很长时间做不完，表现出厌倦疲乏的样子；有的同学口算时马马虎虎，不是看错运算符号就是写错数，甚至会出现毫无道理的错误，不能算出正确的结果。 关键词：农村小学 低年级 口算训练 技巧 口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆直接算出得数的计算方式。它既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分，是学习数学的基础。口算能力的提高也不是一蹴而就，需要一定数量的口算练习，让学生在练习当中不断体会口算技巧，让口算过程逐渐简化，推理过程逐渐简缩，逐渐形成一些口算的技能技巧，从而提高计算的准确性和口算速度。 口算能力是学生学习数学的重要基石，并且口算能力的高低对于学生自身学习数学的基本应用能力有着很大的影响力，所以，在对低年级小学生进行口算训练十分必要，它有利于培养学生的敏锐的观察力、良好的思维能力与快速反应的能力；但因为种种原因，在农村学校里，低年级的口算练习常常被人忽略，认为无关紧要，不去认真对待。应该说口算不仅关系到学生计算能力的提高，而且在日常生活中也占有很重要的地位。如何提高低年级学生的口算能力呢？ 一、重习惯、抓基础，明算理 口算是计算的基础。小学数学教学中的口算以基本口算的内容为主。基本口算内容必须要求熟练掌握，而熟练掌握的程度是指达到“脱口而出”，这就需要学生持之以恒地对“口诀表”等基础知识进行强化训练掌握。兴趣是学好知识的先导，学生受性格特征的影响，往往容易对持之以恒的基本口算训练感到枯燥乏味。因此，就需要在进行口算训练时采取适合学生特点的方法，形式灵活多样，结合图形、游戏等方式方法，以直观表象、理解算理、加强说理训练等方面，激发学生的兴趣，调动他们练习的积极性。 1、按常规培养口算习惯 每节数学课利用前5分钟时间进行口算训练。根据一年级基本口算的重点是20以内的加减法和100以内的加减法。基本口算要天天练，单项计算要天天练，对学生不易掌握或容易错的地方要突出练。练习题的编排要按巩固基础知识，提高口算基本技能和形成技巧的顺序进行，训练方式以视算和听算为主。 其次，在口算训练时要培养学生做题习惯，如学生应该学会一列一列的做口算题，即我们平时所说的“竖着做”。其次，可以进行一些注意广度的训练，使学生在做前一题时，能把余光看到后一题甚至是后两题，这样在做后一题时，可以减少学生的看题审题时间，也就是说把平时的“看、做、看、做”，简化成边看边做，看中有做，做中有看，这样可以提高口算速度。再次，口算当中数字的书写，只要做到清晰，即写的字别人可以看懂就够了，并不像平时的作业一样，要求达到端正，因为书写端正的同时，书写的速度必将减慢，这样对口算的速度的提高，是起阻碍作用的。最后，学生要培养学生有“放弃意识”，即在口算中，遇到一些暂时做不出来，或是说在脑子里咯住的题目，要学会及时的放弃，否则一味的花时间去思考那道题目，只会浪费做题的时间。 2、创设情境培养口算兴趣 根据教学进度采取多样的口算形式来激发学生口算的兴趣，调动起学生的学习积极性，同时也要通过一些数学实践活动让学生体会口算能力的培养在我们日常生活中的重要性。从运算形式看，小学低年级学习口算是从直观感知过渡到表象的运算。教学中，可把学生的直观感知归纳到学习理论系统训练方面。例如：教学9加几的基本口算时，可先教孩子玩凑十游戏（做出手指游戏：教师出9个手指，问生：你们出几只手指就和我的凑成十？学生会出1只手指。接着出8、7、6、5、4、3、2、1，学生会出2、3、4、5、6、7、8、9），这