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三位数除以一位数综合应用 教学内容：青岛版小学数学三年级下册第一单元采访果蔬会信息窗1第3课时 教学目标： 1、结合生活情境认识速度和速度的单位，理解“求速度要用路程除以时间”，掌握速度、时间和路程之间的关系。 2、学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。能够运用提出并解决简单的实际问题。 3. 老师根据学生提出的问题有选择的板书。板书信息（1）和问题（1）。 （设计意图：本环节由情境图，引导学生仔细观察、发现数学信息，进而让学生提出问题，培养了学生的问题意识，激发学生的主动探究的欲望。同时培养学生用数学的眼光观察生活的能力。） 二、自主学习，小组探究 1．尝试解决：司机叔叔的家离这里432千米，路上行驶了6小时，他行驶的速度是多少？ 2．独立思考：什么是速度？如何求速度？ 3．学生交流：１小时行驶的路程就是汽车的速度。求速度要用路程除以时间。 （设计意图：通过自主学习，认识速度，理解“求速度要用路程除以时间”。） 三、汇报交流，评价质疑 1.小组内解决问题，教师提示： 可使用多种解决问题的策略 2.交流。 预设： （1）估算：432≈420,420÷6=70 （2）列算式计算：432÷6=72 3.学生互评，教师点评，对用估算判断计算结果的学生要给予表扬，鼓励发扬。教师多媒体展示列竖式计算的过程，复习巩固三位数除以一位数的竖式计算。 （设计意图：学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。速度的单位是长度单位和时间单位的合成单位，在国际单位制中是：米/秒常有的还有：厘米/秒、千米/小时计算公式：v=s/t v表示速度 s表示通过路程 t表示时间。 教师强调：速度单位的读法和写法。 （设计意图：结合生活情境认识速度和速度的单位。） 四、抽象概括，总结升华 先让学生总结：１小时行驶的路程就是汽车的速度。求速度要用路程除以时间。 求速度：速度=路程÷时间 求时间：时间=路程÷速度 求路程: 路程=速度×时间 五、巩固应用，拓展提高 1.课本第5页第7题。 （本题多媒体出示。提示学生关注：①速度=路程÷时间；②积累生活经验，在轿车、大客车、火车这三种交通工具中，轿车的速度最快，火车的速度最慢。） 2.课本第5页第6题。 林洁从家到学校，走哪条路最近？ 林洁要在8分钟内赶到学校，平均每分钟至少要走多少米？ （本题多媒体出示。提示学生关注：①从林洁家经过公园到学校，共有几条路？目的是：引导学生有序思考。②最近的是哪条路？你判断的依据是什么？目的是：引导学生选择最优答案） 3.《新课堂》第4页第2题。 从天津到济南的里为360千米，从天津到济南的列车13:30开出，17:30到达，火车平均每时行多少千米？ （本题多媒体出示。本题的设计意图是：进一步巩固速度的求法和渗透24时计时法，为第五单元“走进天文馆”做准备。13:30是下午1时30分，17:30是下午5时30分，这两者之间有4小时。） 4.济南距枣庄234千米，一辆货车的速度是60千米/小时，它行4小时能否从济南到枣庄？ （本题是自出题，多媒体出示。本题的设计意图是：灵活使用速度、时间和路程之间的关系解决问题，可板书：求时间：时间=路程÷速度，求路程: 路程=速度×时间） 全课总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 你觉得自己表现怎么样？小组同学呢？老师呢？ （学生畅所欲言） （设计意图：通过学生谈收获，加强了学生对新知识的理解和记忆。通过多元评价，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。） 板书设计： 三位数除以一位数综合应用 -----速度、路程、时间的关系 司机叔叔的家离这里432千米，路上行驶了6小时， 他行驶的速度是多少？ 432÷6=72（千米/小时） 答：他行驶的速度是72千米/小时。 求速度：速度=路程÷时间 求时间：时间=路程÷速度 求路程: 路程=速度×时间 使用说明： 教学反思： 1、回味课堂，我感觉亮点之处： 通过实际教学，我发现本节课几个部分实现了较好的教学效果。 首先，本节课非常重视挖掘学生的自主学习的积极性，同时把一切学习活动放给学生，让学生去发现，去总结，去体会，去建立知识网络。 其次，重视基础性练习,且这一练习是很具有层次性的。使学生在练习的过程中既有针对性，又能实现更好的练习效果，而不是漫无目的的题海练习。 2、使用建议： 城乡教师根据授课班级的具体学情，可以自由调整基础性练习的时间。 3、需破解的问题： 速度的单位是复合单位，学生第一次接触，接受和理解起来还有难度，有什么方式方法可以让学生更好的理解？ 山亭区实验小学 张崇静